完善高校专业社会实践评价体系探索

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1、完善高校专业社会实践评价体系探索　　【摘要】专业社会实践是开展与学生所学专业有紧密联系的社会实践活动。完善其评价体系，对高校认清专业现状和学生专业能力、总结经验、发现差距、校正方向、切实推进专业实践育人具有重要意义。文章探讨了高校专业社会实践评价工作中存在的问题，并依据社会实践的开展规律，从前期准备、中期实践、后期总结方面设立评价指标，对完善高校专业社会实践评价体系进行探索。【关键词】高校；专业社会实践；评价体系；实践育人为深入贯彻落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和教育部《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》，在就业形势日渐严峻的今天，将社会实践与

2、提升学生就业竞争力有效结合，创造性地开展专业社会实践活动，是实实在在解决大学生就业问题的有益探索。这需要有一套客观、科学的教育评价机制，通过不同方式、不同渠道采集大学生专业社会实践信息，进行定量和定性分析，对实践过程和效果做出一定的价值判断，提出改进与提高的方向和途径，发挥评价的诊断、反馈和指导功能，帮助高校认清专业现状和学生专业能力、总结经验、发现差距、校正方向，切实推进大学生的专业社会实践。一、完善高校专业社会实践评价体系的意义5（一）积极有效地引导大学生走出校门、深入基层、深入群众、深入实际，在实践中受教育、长才干、做贡献，树立正确的世界观、人生观和价值观，培养社会需要的高素质技能型

3、人才。（二）加强宏观管理，充分发挥评价的激励、管理和榜样功能，在学校和师生中营造积极健康的氛围，最终实现大学生专业社会实践的持续、稳定地发展。（三）专业社会实践结合学生专业和实际，培养学生的专业兴趣和专业意识。客观而准确的评价体系，使大学生加深对所学专业的理解，提高专业技能，从而为高校的学风建设和学生就业工作打下良好基础。二、专业社会实践评价工作中存在的主要问题（一）评价内容。不少高校的评价工作只是对文字材料和照片的检查留存，以此证明专业社会实践是否“专业”，没有充分发挥评价工作对专业社会实践的激励、榜样和指导作用，导致专业社会实践趋于形式化。5（二）评价人员和标准。目前组织和评价社会实践

4、的人员多为高校的学生工作者，尤以辅导员占主体。辅导员来自不同的专业背景，对专业实践的指导和对实践结果的评价缺乏专业的知识体系，再加上专业社会实践的内容丰富、方式不一、人员众多，因此在评价过程中不可避免会降低评价的质量和效果。有些高校没有重视实践评价体系的构建，导致评价标准过于模糊，必然降低评价的信度和效度。（三）评价效度。实践结束后，一般只能通过学生的实践报告或是相关单位出具的证明等材料来评价学生的实践成绩。评价标准的滞后，直接导致了人们对大学生社会实践重结果轻过程。而评价的滞后直接会影响到评价反馈的时效性和针对性。评价结果对学生的激励作用和榜样作用大大降低，激情和积极性不能及时得到调动。

5、三、合理的专业社会实践评价体系构建策略单纯通过实践报告很难真正全面反映专业社会实践的成效。构建合理的评价体系，并科学运用，可以规范社会实践过程，提高成效。依据专业社会实践的开展规律，从前期准备、中期实践、后期总结方面设立三个阶段的评价指标。分阶段的评价指标具有更强的可操作性和实用性。（一）前期准备评价指标。（1）方案策划。实践立项时，要有详细的方案和策划，对所实践的专业技能要有初步的学习和了解，对目标要有明确规定。该指标关系到实践活动的可行性。（2）培训学习。要自学或参加专业培训，内容涉及将运用的专业5知识及技能的初步掌握。该指标关系到学生的专业学习态度。（3）氛围营造。包括必要的旗帜、服

6、装等以及宣传资料和专业学习资料的准备。该指标关系到社会影响和团队凝聚力。（4）单位联系。与实践单位进一步论证实践方案的可行性，及时调整，做好充分的准备工作。该指标关系到实践的针对性和实际意义。（二）中期实践评价指标。实践过程中，着重对专业技能展示、利用专业技术解决实际问题以及过程记录进行考查。（1）实践能力。综合考察实践活动是否具有自身专业特色的实践内容，是否锻炼对各种信息技术综合运用的能力。此评价发生在校外实践期间，因此评价主体由团队成员、实践单位负责人及指导教师共同组成。不同年级的专业能力存在差别，在权重时进行适当调整。（2）过程记录。反映学生对实践过程的及时记录和体会的及时分享。记录

7、是否规范反映实践态度。实践报告不抄袭、实践体会不剽窃。这项指标的设立也为培养诚信大学生作出一定努力。（三）后期总结评价指标。实践效果评价指标的设置，是反映实践成效的重要指标，设立学生评价、社会评价、专业评价3个二级指标。学生评价包括学生自评、队员互评、教师评价；社会评价主要是实践单位给予的评价和媒体报道情况；专业评价即对实践内容的专业性、实践成果的科学性和应用性、实践技能提高的针对性进行评价。四、结语5专业社会实践，使大