参评优质课语文《口技》反思.doc

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1、《口技》教学反思一、对设计理念的反思：基于《新课程标准》对初中生学习文言文基本要求。在第一课时，完成“引导学生借助工具书及注释，疏通文意”的基础上，本节课学生在朗读背诵中整体感知作品，在合作探究中研讨“欣赏点、感触点、疑惑点”，进而深入理解作品，教学实践证明这一设计理念是合乎学生学情和有利于学生发展要求的，在这堂课中，每个学生在学习中都有收获，有感悟，并获得了成就感，享受学习的乐趣。二、对教法的反思：几年来一直在我探索适合农村中学“学情”的语文阅读教学法，经多年实践研究，提出并正在构建“三点一面阅读教学模式”，即在整体感知的基础上，把握“欣赏点、感触点、疑惑点

2、”。要求学生在欣赏文学作品时，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、对社会，对人生的有益启示。本节课也尝试用这一方法引导学生在欣赏文学作品时，获得自己的情感体验，尽管学生对欣赏点的赏析不是非常到位，但他们在阅读中有了自己的独特感受，这是难能可贵的，而培养并形成一种良好的阅读习惯更为重要。相信学生们随着阅读经验的增加，“三点一面阅读教学模式”，会使课堂教学更加有效，也会使学生的阅读效率得到显著提高。三、对教学环节的反思：文言文教学，是初中语文教学中的一大难点。难就难在枯燥的解释词语和课文翻译过程让学生感到味同嚼蜡，被动的接受难以激发学生的学习兴

3、趣，难就难在教学过程中传统的教学模式，使学生失去了获得独特感受的主动性，使大多数学生对文言文感到厌倦。第一课时，学生通过自主学习与合作探究，积极主动的整体感知了作品。第二课时，核心任务是理解赏析作品，通过“本文作者用语言文字把民间艺人高超的技艺表现了出来，阅读课文时，你标注了哪些“欣赏点”、“感触点”、“疑惑点”？试着谈谈你的阅读体验。“这一问题，引导学生去完成学习任务，并调动学生积极参与，学生听起课来不感到，索然无味，而且在比较活跃的课堂氛围中，使学生明确了课文的目的，并解决难点和重点。在教学过程中，注意避开枯燥的解释词语和课文翻译过程，注重学生在阅读中主动

4、获得独特感受的。激发了学生的学习兴趣。四、对教学准备的反思：本节课除了精心准备课件，更重要的是对“欣赏点、感触点、疑惑点”进行教学预设，以应对学生的阅读体验，解决学生提出的问题，没有对问题的充分预设，仅凭“教育智慧”是不能很好的完成教学任务的。五、不足与改进1、复习巩固环节中，背诵课文人次较多，若与让“学生绘声绘色的惊醒朗读表演’效果会更好。2、课前复习巩固环节中，没有加入描写常识复习内容，如果有了这方面知识铺垫，会使基础较差的学生更加有效地参与课文分析。今后，在备学生这一环节上还应多下功夫，使教育教学工作效益最大化，是每个学的成就感，最大化，全面提高他们对语

5、文的学习兴趣，提高语文素养。