“省化学优质课评选”参评总结与反思.doc

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1、“省化学优质课评选”参评总结与反思淄博市周村区第三屮学沈建从9月7口上午到淄博市教研室开会、抽签，到24日下午5点多赶到泰安尊黄大酒店，到28H±午11时走上泰安实验学校的比赛讲台，再到29日听完课准备往回赶，这23天必将会成为我工作乃至人生屮至关重要的23天，这23天的时间里所经历的大大小小的事情，好多值得用文字的形式整理下来，以便口己在未来的H子里经常地回过头来不断的反省自己。可惜的是，自己对于文字的驾驭能力实在有限的近乎可怜，只好粗略的分成如下几个片段，并抓耳挠腮尽力为之。(-)备课之前，利用两天的时问

2、，我反复阅读课本和教师指导用书，并搜集了一些与“固体物质在水屮的溶解度”和“粗盐的提纯”这两课时有关的文章、教学案例和材料。首先是暑期参加“远程培训”期间保存下來的一些资料，比如，有一期课程简报里面卢老师专门谈到“溶解度概念教学”的背景以及“人们对溶解度认识的发展历程”，以及同一期简报的后面还有个“老兵新招”的栏H,其屮有专门的“溶解度教学案例”；还有，在阅读《走进名师课堂》(假期培训期间，下发的学习用书)这本书的吋候，对于其屮“前言”，“专题二、课例7'见证溶解之最、探究影响因素“专题四、课例5后面'教学连

3、接’屮李洪发老师的'《粗盐的纯化》课堂教学实录’”，“专题五、课例6'体验探究过程升华学科思维'”，以及“专题五最后面本书的主编张利平老师与淄博市教研室王老师的'深度对话‘”都做了不同程度的针对性阅读。阅读的同吋，还做了如下摘录：…科学探究中为什么要建立一些概念呢？方便表达、交流。想把概念教学做好，需要明确概念建立的背景，概念的深刻内涵，概念的准确外延！…认识发展历程图…溶解限量受多种因素的影响，因素好比自变量，溶解限量好比因变量…要形成这种认识，不要采用老式牵着学生走的方法，要靠他们自己的努力…大脑是很聪明

4、的，当手在做实验时，它马上会领悟到手为何这样做，动手很重要！…师生互动，心灵对话，师生共同创造奇迹，唤醒沉睡的潜能，向未知方向推进的旅程！…平等、民主、安全、愉悦！…课堂应该是点燃学生智慧的火把，而给予火把的是一个个具有挑战性的问题，让学生走出教室的时候，仍然面对问号，怀抱好奇！…任何强加的、未经消化的知识都可以称为“假知识”…教师就是一个“活教材”，他的言行举止都是学生的“参照”，教师的人格魅力对学生的影响是终生的。…在备课吋，我也在自己对于上述内容理解的基础上，尽力向这些方面去做，例如：我在课堂最后的环节

5、里面设计了“新的问题”，争取让学生去体会“科学是没有终点的”，“我们都应该不断的思考，不断的发现问题，从血开启新的探索再例如：“溶解度”的概念很容易形成“假知识”，在引导学生一步一步建立“溶解度”概念的环节设置上，力求接近学生认识的最近发展区，循序渐进，努力突破这一教学难点！只是对于读到的好多文字，是讲完课听了卢老帅的点评之后，我才算是真的领悟了它们的内涵。在后悔当初认识肤浅的同时，也在庆幸，毕竟这样一堂课，并不是什么终点，而是我教学成长屮的一•个部分，今天的教训对于明天來说，何尝又不是一种财富呢？努力吧，后

6、边的路还长！（二）准备这样的比赛，是一•项宏大的工程，尤其学校新校刚建成不久，实验楼还没有完全投入使用，仪器的准备是个大问题；我今年教初三年级，而课题是初四的内容，并II当前进度來看学生还没有学到这一•部分，进度的调整，试讲班级的安排，都是问题！为此，学校专门成立了一个团队。有的老师帮我准备实验，有的老师帮我安排试讲，甚至还有幻灯片模板的选择等等好多工作，都是这帮老师们帮我完成的，这样好使我把更多的精力放在对于课的准备上！从这个团队成立一开始，一直到27H送仪器到泰安，28R±午课前帮我摆放仪器，课后撤走，下

7、午把仪器带回学校，这所有的一切，对我來说并不是用一•句简单的感激的话可以表达的！好多事情，相信无论什么吋候我都无法忘记！甚至当我站在讲台上的吋候，台下的他们比我还要紧张！讲完课之后的好长吋间，我都陷入一-种长期的自责里面，因为我觉得好多地方我没有做好，我的内心愧对学校的支持以及这帮领导、老师们全力的帮助！好在以后的口子还长，我会把这些感激与内疚，作为今后工作的一种动力，让自己在退缩、偷懒的吋候，受到警示与鞭策！（三）备课是从全校化学老师的研讨开始的，然后区教研员路老师又带着全区最优秀的两位化学老师一起讨论了这

8、两节课的思路，接下来完成教案、制作课件，就到了试讲吋期了。因为考虑到调课的不便，又因为抽签抽到的内容是连续的两课吋，所以在安排试讲的吋候，就用一个班的学生连续丄两节课，把两课吋的内容一起试讲了！从本次活动的准备来看，应该说我的试讲是很不顺利的，这里面也有着太多的东西需要总结与反思。首先，第一次试讲就反映出学生实验操作的薄弱，虽然这与学校实验室搬迁等客观因素有关,这一级学生动手实验的机会实在太少，但抛