《四环教学法》word版.doc

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1、观后感汪巧云十一月学校开展了课内比教学大比武活动，听了老师们精彩的教学，我感触颇深。“四环导学”中的“四环”主要是指课堂教学活动中的四个环节，即自主学习→合作探究→成果交流→巩固提升。自主学习：本环节主要在课前和课中。学生课前通过预习课本，基本完成学案内容，以便带着成就和展示的欲望、带着需要解决的问题进入课堂。课中根据其他同学的展示，深化和完善自学成果。合作探究：在此环节中，主要针对学案中的内容进行学习和组内交流、探究，有时采用分组分任务形式，有时采用分组不分任务的形式。教师在此环节中，一要巡查，最大限度掌握学生学习、探究的情况

2、，二要在重难点突破上进行方法指导，帮助学生形成最终探究成果，为成果交流展示做好准备。此环节主要以小组合作的形式来进行。成果交流：本环节主要是小组和小组之间进行合作学习和探究的成果交流展示，可分为课前定向展示和课中不定向展示。每个学习小组推选代表进行展示。展示过程中要求每个学生要注意倾听其他同学的不同观点，并积极进行质疑、补充、纠正和评价，实现学习成果的交流和共享。学生在展示、互动、交流的过程中，互相学习和借鉴，对知识加深理解和掌握，并通过说、写、讲、读、对话、表演等形式，使知识转化为技能。在此环节中，教师及时进行点拨精讲，主要放

3、在重难点的突破上、学习方法的指导上和解题规范化的强调上。要恰当地评价和激励学习团队，燃起学生学习的激情，让学生积极地参与学习展示，体验学习的成功和快乐。巩固提升：在本环节中首先引导学生根据课堂学习的内容和活动情况以灵活多样的方式对所学知识进行全面的回顾、归纳、总结、整理和反思，从而达到知识系统化的目的，同时更进一步强化学习目标。然后让学生进行学案上的达标巩固练习，小组间交流练习结果。在“四环导学”模式中学案的质量和使用是关键的重要因素，学案编写要精细，容量要适中。教师课前要抽查学案，了解学情，二次备课，以学定教；课后要全批学案，

4、巩固学习成果。高效课堂的实践,使我校师生的精神面貌发生了巨大的变化。老师乐教,积极参与集备活动和课堂教学改革,互相听课、评课，加深交流，资源共享，敬业奉献精神和团队意识明显提高;学生乐学,积极参与自主、合作、探究的学习活动，在参与和体验中享受到成功的快乐，愿学——学习的兴趣提高了，会学——学生的能力得到了全面提高，培养和锻炼了学生的探究能力和创新能力，高效课堂实现了师生的双赢，教学相长，教学质量有了较大的提升。近年来的课堂教学改革实践证明，问题驱动四环教学模式设计符合新课程的要求、符合学校教育教学和学生实际，把课前预习、课堂学习

5、、课后复习有机的连成一体，可操作性强，注重了学生的自主、合作、探究学习，突出了学生的主体地位，有效地启发学生的思维，把课堂时间真正还给了学生。“四环导学”做到了“知识让学生自己梳理，让学生参与构建；应用让学生充分训练，规律让学生探究发现；错误让学生互动争辩，方法让学生感悟提炼”。“四环导学”重视创设合理的学习情境，使学生乐学；重视留给学生学习的时空，使学生研学；重视渗透学法指导和帮助，使学生善学，把课堂变成师生沟通、交流、合作、探究的学习乐园，使学生逐步形成较强的自主学习素质，从而更加积极地学习，主动地发展。高效课堂的深化改革，

6、给我们的老师上了一堂生动的“课改”课，给我们老师彻底进行了“洗脑”，对我们的教学行为是“颠覆性”的，无论老教师，还是新教师，都站在了同一起跑线上。高效课堂促使我们的老师，按照新课改的要求进行教育教学，全面推进了新课程改革。素质教育的全面推进，给鱼台一中的高效课堂模式的深化带来了难得的发展机遇。学校不断加大课堂改革的力度，教师“由传授知识向传授学法”转变，提高学生“学习”的能力。教学过程方面，侧重“课题的适时引入和问题的合理提出”、“知识的生成”研究；教学手段方面，侧重由“传统教、学具的使用”向“现代教育技术的运用”转变的研究；教

7、学方法方面，侧重“自主、合作、探究、提升”的研究，做到“书让学生自己去读”，“问题让学生自己去争辩”，“知识让学生自己去梳理”。高考考试要求的变化，给我们高效课堂教学模式的推进和完善提供了强力的支点。“四环导学”高效课堂教学模式不仅贯彻了新课程理念和素质教育精神，也符合新高考的能力考查要求，为取胜高考奠定了基础，