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时间:2019-11-23
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1、“四环节”教学法“四环节”是一种教学模式,是一种课堂教学结构,也是一种教学法。它包括四个主要环节:1.导入环节。导入环节就像高速公路旁的“引桥”,主要环节好像高速公路。导入环节包括:板书课题、出示目标、自学指导。2.先学环节。即学生看书(读书)、检测;3.后教环节。即学生更正、学生讨论、最后教师点拨;4.训练环节。即完成作业、互改作业、公布结果。“四环节”教学法给了老师们具体的操作方法,让中、小学生各学科老师灵活运用,很快通过“引桥”,奔驰在自学的快车道上,有效地自主、合作、探究性学习。“四环节”课堂结构的实质是:全
2、过程学生自学。 四环节课堂教学方法重点提示教师提前3—5分钟到教室门前候课。师生互致问候后、进入教学环节。(特殊班级特殊学段还要进行必要的组织教学)第一环节——导入环节(共3点)控制在2分钟以内1.板书课题(要求)引入一句话:同学们,这节课我们一起学习——。板书课题字迹要工整。时间要求20秒完成。2.出示目标要求:目标必须用课件或小黑板出示。目标必须明确、实在、单一,忌模糊、空泛、复繁。目标必须谈由点学生读、全班默读老师范读均可。这节课没结束,目标不能撤下。3.自学指导(要求)围绕目标设置2—4个问题每个问题都必须具
3、体、有针对性、有明确的答案,不能假、大、空。问题设计要有层次性。所有问题都必须集中精力读一遍。自学指导提示也不能随便撤下。第二个环节——先学环节,控制在15分钟左右(两个步骤)1.读书看书(要求)△先看自学提示,后读书看书。带着问题读书看书。△一般只能带一个问题读书,多了无效。△独立在书上做些批注找出答案2.检测练习或提问△点学生演牌几道习题,其他学生在座位上做同样的检测题。△演牌学生最好是有代表性的中差生。△独立完成自学检测练习,教室保持高度安静。△学生可把遇到的问题记在本子上提出来。△老师必须围绕目标设置检测练习
4、题,由浅入深,不能太难。第三环节——后教环节(控制在13分钟左右)共4点△小组互教,以学习小组为单位交流,谈各自的观点,小组交流时须站立说、人人说、有序说、大声说。△全班互教,每个小组派一名代表发言或者演板,其他小组或肯定、或更正、或质疑。△老师后教,以学生的练习和讨论的意见为本,抓住重点和关键点进行引导、综合分析,上升到理性,推出规律性的结论△综合归纳,必须用简洁、准确的语言。文字予以表述,必须做出课件,醒目推出。必须重点强调注意点和关键点,必须回扣小结整堂课内容。第四环节——当堂训练环节(20分钟)△作业必须提前
5、设计好。能和先学环节的检测题一起印制最好。△作业设计不能太难,重在检测当堂学习规律应用与掌握情况。△可适当推出10%——15%的选做题,供优秀生吃饱。△独立完成、当堂批改、当堂出结果。批改可以同位互改,小组互阅,全班同评。△分数当堂公布,进行评价激励,并为90分以下学生指定时间补讲。 四环节教学法备课的基本要求一、备目标设置1.目标确定,必须依据课前或单元提示及课后“练习与思考”、不能脱离课本去另设目标。2.目标设置不能凭空拔高与降低,不能太多。3.目标必须客观实在,空泛的目标必须去掉,要看得见,摸的着,能落实,好检
6、测。二、备自学提示1.自学提示就是为了帮助学生读懂课文或者例题所设计的问题。2.自学提示围绕目标设计问题,是非常关键的一个环节。3.自学提示所设计的问题不能太多太大,2——4个即可。4.自学提示必做成课件,或者课前用小黑板写好。三、备检测练习1.检测练习是对学生自学结果进行检验的必备资料,必须先交给每个学生。2.检测练习设计必须比较典型,以便推导出普遍规律。3.检测练习必须围绕目标和提示进行设计。四、备互教与总结1.教师要备师生讨论互教中可能出现的种种问题,并做好解答的预案。2.教师要对所提示的问题进行规范的解答。3
7、.教师要把正确的答案或提炼的规律做成课件,适时推出。4.教师在课堂小结时,必须回扣课件所回答的每个提示。五、备当堂训练1.训练题是为了巩固当堂所学知识所以设计的。必须有针对性。2.训练题,设计题型须有变化,以达到举一反三灵活运用的目的。3.训练题型设计须有点坡度,设计1——2道选做题,对聪明的学生进行思维拓展。四环节课堂教学的组织工作一、抓好学习小组建设1.学习小组建设是四环节教学的重要组织保证,是必备前提,必须组建,认真组建,不建不行。2.学习小组4—6人为宜,并选出一名学生任组长。集体讨论后,为小组取一个响亮有个
8、性的组名。3.每个学习小组学生注意好、中、差搭配,学习小组间总成绩要相对平衡,便于开展小组间学习竞赛。4.学习小组成员最好同寝室、同餐桌,这样更有利于合作交流。三组合一,更有利于管理。二、明确学习小组功能1.便于开展小组内的合作交流。2.便于小组间的相互竞争。3.便于开展作业的批改与评价。4.便于促进班级成绩整体提升。5.有利于每个学生都有发言
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