四环节教学法

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1、四环节教学法一：明确学习目标。可以让学生明白每天的学习任务，解决问题时针对性更强。二：先让学生自学，培养了学生的阅读理解能力，自学能力，变被动接受为主动获取，每个学生都投入到学习中去，避免培养许的听客，上课走神现象减少。三：提较差的学生到黑板上演板，充分暴露自学中的问题，以学定教师生共同分析解决问题，使自学知识得到强化。四：当堂反馈验收，发现问题及时解决。根据差生形成流程图：出现小问题---------累积形成知识空白------知识链断裂------章节考试被发现问题（丧失补救的最佳时机-------教师给与定性评价------------------学生自我期望丧失--------差生。

2、由于堂堂清，学生没有搞清的地方老师帮助课后清，遏制了差生形成的源头，所以最后导致差生的减少或消失。这是保证此模式高效的根本，我认为：无论哪一种教学模式，采用堂堂清，日日清，周周清，月月清都能大面积的提高教学成绩。这是此模式的优点，它当然也有缺点，我们下次再接着分析。下面再说说这种模式的缺点：一：此模式只完成了教材要求完成的知识目标。也就是说：此模式只是大面积提高了分数，至于能不能兼顾其他目标的达成是值得商榷的。记得我认识的一位数学老师（初三的），他说他讲完新课后就几乎没有复习过，每天只是考试，批改，讲评。中招成绩出奇的好，用他自己的话说就是各种题学生都快会背了，学生无论是真明白还是假明白，见

3、题就会就行。我感觉这样就像栽盆景，按照要求流水线式的修剪，定型。这样做对学生以后的发展是有裨益，还是有影响，一时难以下结论。二：缺少学生间的互动和沟通。学生个人对知识的理解是片面的，浮浅的，学习环境中的学习应该是多维的，包括自学，向老师学向同伴学，此模式使学习对象由多维变为二维，是学习空间由立体变为平面。三：教师的引导和讲解不到位。一节课只有45分钟，自学10分钟，展示10分钟，测试15分钟，教师讲解的时间只剩下10分钟，而且只能就题论题。我认为此模式不能为了强调学生的主题地位而淡化或抹杀老师的主导作用。老师固有的理论水平，知识结构，教学经验对产生疑问时介入时机的把握；解决问题时的方法策略和

4、引导，对课堂教学具有重要的意义。教师的引导可对学习内容作以铺垫，为后继学习埋下伏笔，更注重前后知识的联系与对内在规律和本质属性的揭示。可使课堂教学立体化。所以，我认为：有些课，比如习题课，练习课采用这种模式很好，但有些课如概念课，学生缺乏知识经验，缺少自我建构的基础，这样训练的知识的理解和拓展，不一定到位。