数学新课程改革教学中问题探析

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1、数学新课程改革教学中问题探析　　【摘要】随着社会的进步和国家对数学型人才的迫切需求，人们开始对数学教育的要求越来越高，我们以前的数学课程已经不能满足经济高速发展的社会对新时代人才的需求.数学课程不仅要注重对学生的素质教育，还要全面培养和提高学生的综合素质，这就使得数学课程改革势在必行.本文对数学课程改革现状进行研究，结合教学实际，并根据新的课程改革对教师的教育观念提出一些建议和看法，使教师的育人观有一个全新的转变.【关键词】数学教育；新课程；数学课程改革一、前言1.研究的背景现阶段我们教师队伍中有部分教师在教学中更多表现的是依纲靠本、得过且过的教学思想.

2、教学过程中不是很注重学生的素质教育，更多的是一种单一的知识的传承.老师只是将知识输给学生，学生学到的都是书本的死知识，不能将其所学应用到实际当中.随着新课程改革的实施，旧的教育观念和育人观已不能满足现在的课堂需求，要对学生进行素质教育，并使其学有所用，这就使得教师的教育观念转变势在必行.5教师不仅要研究教学的内容，还要思考如何设计教学活动，如何设计教学情境，并与学生一起帮助学生选择正确的学习方法，提高学生的学习效率.2.研究的问题新的课程改革对老师和学生都是一个重大的考验：学生能否适应新的课程、新的内容，充分发挥自己的学习能力，适当地调整自己的学习方法，

3、将自己所学运用到实际当中；老师能否抛弃旧的教学方法，结合新课程探索、创造出新的教学思路，然后对新课程改革交上一份完美的答卷.数学教师是课程改革的第一实践者，也是课程改革的一个过渡者，是联系新课程与学生间的主要桥梁之一，只有数学教师及时地在数学教育观念上作出更新，充分认识新课程的目的，才能保证数学课程改革顺利实施.二、数学课程改革的现状研究1.国内课程改革的现状我国传统的数学教育在儒家文化的影响下，形成了独特的“考试教育”，经过多年的理论继承与经验积累，逐渐形成了我国数学教育的特色.这种方式有利于学生对基本知识和概念的掌握，但在培养学生的创新能力和实践方面

4、是有所欠缺的.科技的发展、数学的广泛应用对数学教育提出了更高的要求，为了适应这种要求，新的课程改革已经进行.就数学教育而言，课程改革的目的是为了满足社会的发展对数学教育的要求.52.教学目标和内容的不同现行《大纲》的教学目标主要从知识、能力和思想品德教育三个方面出发，不再局限于培养学生的逻辑思维能力，而是着重强调各方面思维能力的发展.《标准》的课程目标涵盖了知识技能和发展空间两个领域，包括对数学价值的认识、数学思想和解决问题等方面.现行《大纲》在修订时对部分教学内容做了一些增、删、减等工作，对某些知识只是将其作为一种计算工具介绍，并不做详细的讲解.但是这

5、些变化仅仅只是对知识的一个局部调整，其基本内容结构没有发生大的改变.而《标准》则是对繁杂的计算和实际应用中用得不多的内容做了进一步的删减.三、数学课程改革的发展方向1.适当降低课程难度，强调实例教学我国数学课程中有些内容复杂且难以计算，而且多是对学生数学解题技巧方面的训练，导致学生学习负担过重.课程改革中，我们应该扬长避短，在调整自己原有内容的基础上，还要注意吸收国外课程改革的经验与教训.2.提倡数学工具的应用，引入数学实验教学以前的数学课堂上，教师比较重视的是对学生运算能力和运算技巧的培养，而现在的工作以及实际当中遇到的问题都不能只是靠简单的运算就可以

6、解决的.5新的数学课程改革要引入计算机数学教学，计算机数学教学可以改变以往数学教学的单一模式，增加了实验课的内容，丰富了教学模式.利用计算机教学可以演示一些需要想象空间的立体几何图形，通过数形结合的教学，使学生对所学的知识有较为直观和更形象的认识和理解.四、数学教师应具有全新的教育观念和创新精神数学教育不仅为培养社会所需要的大量优秀人才做出了突出贡献，而且也为学习其他相关学科奠定了良好的基础.除了数学知识，新的数学课程改革也强调了对人的精神世界的丰富及人文精神和数学素质的培养.教师可以将以前封闭式的教学改为指导学生开放式、探索式的教学.数学课程改革中一些

7、新内容的增加以及它的目的性，要求数学教师具有很强的创新精神.比如新课程中增加了一些探究性问题、课外拓展等内容.五、新课程改革中教师要构建新型课堂教学模式传统的数学课堂教学是以教材为中心、教师为主体，教师讲解学生记的输入式教学模式.新课程改革所要建构的是以学生为主体、教师为主导、探究为主线的探究式教学模式.它强调的是学生的主体作用和教师的主导作用.而随着课堂教学模式的转变，教师的角色也发生了重大的变化，由原先课堂的一个给予者变成了新课堂教学模式的引导者，由教学的执行者变成了学生学习的指导者和促进者.5教师在教学中要勇于和敢于摆脱旧教材的束缚，尽量多设置一些

8、探究式的问题，鼓励学生对问题猜想、探究并进行验证，让他们尽情地发挥自己的创新和想