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1、北新小学数学学科教案一年级第一单元课题：十几减9第1课时授课日期月日总第（）教案教学重点掌握十几减9的计算方法，并进行计算。教学难点理解十几减9的算法。教具学具数字卡片，课件。教学程序学习目标（知识点）:1、使学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解计算十几减9的方法，并能正确计算十几减9。2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。3、在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作的快乐，培养合作交流的意识，提高学习的自信心。先学提纲：1．复习铺

2、垫。9+7=9+4=9+8=9+5=9+（）=119+（）=129+（）=159+（）=182（挂图出示）教师模拟猴老板喊：“卖桃啦！卖桃啦！又香又甜的桃，快来买呀！”提问：“你知道了什么？（学生可能答，我知道了猴前面有13个桃）（挂图出示）小兔走来，说：“猴先生，我买9个。”提问：你能提出哪些问题？要求还剩几个该怎样列式？又怎样计算呢？（教师根据学生的回答板书算式）学情预判：教材后教预设：1、学生独立思考。13－9等于几呢？小朋友可以看图想一想，也可以用小圆片代替桃子摆一摆。2、组内交流。3、全班

3、交流。根据学生交流的情况，相机用教具演示拿桃的过程，学生可能出现以下几种情况（教师根据学生的回答板书）：（1）一个一个拿，拿了9个，还剩4个。（2）先拿盒子外面的3个，再拿盒子里面的6个，这样一共减去9个，还剩4个。在算式下面给出了三幅插图，分别出示了三种十几减9的算法。第一、二种算法比第三种算法相对容易些，但需要两步运算，不过大部分学生还是可以想得到。第三种算法最省时，但也难一些，不但要熟练掌握20以内的进位加法，而且需要对加、减法的关系有一定的认识。（3）从盒子里拿出9个，剩下1个和外面的3个合

4、起来是4个。（4）因为9＋4＝13，所以13－9＝4。（5）先从13中去掉10，再用多减的1与3合起来是4。……4、自选算法，尝试练习请小朋友用喜欢的方法做下列两题：（想想做做第1题）12－9＝□16－9＝□交流算法。四、反馈完善：1、想想做做第2题。（1）引导学生看图，说图意。（2）先独立完成，再同伴交流。（3）全班交流算法。2、题组练习。（想想做做第3题）9＋2＝□9＋5＝□　　　　　9＋9＝□11－9＝□14－9＝□　　　　　18－9＝□学生独立计算，然后说说计算的方法。3、小蚂蚁推木块（想想

5、做做第4题）。看谁帮小蚂蚁推得又快又对？4、想想做做第5题。（1）学生计算。（2）比较每道题的相同点和不同点，感知相互间的联系，体会用相邻的算式推算出得数。学生可能回答：这些题目都是十几减9（板书课题：十几减9）。这些题目减号前面的数一个比一个多1，等于号后面的数也是一个比一个多1。……五、总结体验，拓展延伸1、让学生总结本课所学内容，谈体会及收获。2、如果小兔买了8个桃，那么还剩几个呢？你能用今天所学的方法来解决吗？相信你一定能行！反馈拓展北新小学数学学科教案一年级第一单元课题：练习一第1课时授课

6、日期月日总第（）教案教学重点使学生掌握算法并能正确计算。教学难点熟练十几减9法的计算方法。教具学具习题中的情境图。教学程序学习目标（知识点）:1．通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算出得数。2．在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3．为继续学习十几减8、7打好基础。先学提纲：1．2分钟口算：9+7=9+4=9+8=9+5=13-9=14-9=15-9=17-9=12-9=16-9=18-9=11-9=2．学生操作学生用自己喜爱的学具摆一摆“9加几”并与同桌说一

7、说。师：谁来说说“9加几”的加法怎样算。学情预判：重点是让学生理解图意，并让她们说说图意。后教预设：1．完成第1题（1）师：天气晴朗了，小朋友也出来踢足球了，你能看出一共有多少只足球吗？你还知道什么？（指名学生说说）你能提出什么问题？对，还剩多少个？（指名学生说说）怎么列式？（指名学生说说）教师板书：14-9=（）师：谁来说说是怎样算的？（2）小朋友们观察右边这幅图，现在请你们认真观察，将算式补充完整，再独立完成，集体反馈。现在哪位小朋友能根据这幅图，说说看这个算式表示什么意思？（请多名同学试着多说

8、说）2．完成第2题（1）指名板演，其余学生独立完成。（2）汇报交流。（3）你是怎么又快又对的计算的？3．完成第3题（1）介绍游戏“跳树桩”规则。（2）同桌间合作口算。（3）抽几道题让学生说说计算的思路。（4）反复进行卡片口算。4．完成第4题（1）要求学生2分钟内独立完成。（2）汇报交流。三、综合练习：小朋友们排队。（1）小华前面有9人，从前往后数，他是第几人？（2）小华后面还有3人，他们这一队一共有多少人？四、反思总结：今天，你有什么收获？反馈拓展北新小学数学学科教案