2021年中心幼儿园美工活动教学计划.doc

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1、2021年中心幼儿园美工活动教学计划撰写人：___________日期：___________2021年中心幼儿园美工活动教学计划一、指导思想以___理论、”___”思想和”科学发展观”为指导，以实施新课程为导向，深化教育改革，推动课程改革的全面落实。力求体现素质教育的要求，加强学习活动的综合性和探索性。注重美工课程与学生生活经验紧密关联。二、教学目标1.引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。2.通过多种形式的美工活动，使幼儿体验到美工活动的乐趣，提高幼儿对美工活动的兴趣。3.学习观察生活了

2、解生活，提高幼儿的观察力、记忆力、想象力和创作力，培养幼儿良好的个性品质。4.运用各种线条和块面大胆地表现在生活中感受过的物体的基本形象和主要特征，大胆地按自己的意愿画画。5.学习运用各种工具材料大胆地进行手工活动，对手工活动感兴趣，并能运用自己制作的玩具、手工作品来美化自己的生活或开展其他活动。6.通过欣赏名画家的代表作，欣赏民间工艺品，节日教室布置，欣赏和评价同伴的美工作品，提高对美的欣赏力。三、学生情况分析第4页共8页对于美的事物有兴趣，有初步感受美的能力，作画时初步培养了观察习惯，对于想象画、命题画有较大的兴趣，能根据自己的感受大胆的描绘。四、教学措

3、施1.注重对学生审美能力的培养。在教学中，遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想像，进行比较。通过比较讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美情趣。2.重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。教师积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动引导学生在美工创作活动中，创造性地运用美工语言。老师鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。3.创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美工学习加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精

4、神。4.加强教学中师生的双边关系，确立学生的主体地位，师生间建立情感交流和平等关系。5.鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美工与其他学科的联系与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力。6.重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。第4页共8页7.教师以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力，激发学生学习美工的兴趣。8.教师尽可能尝试计算机和网络美工教学，引导学生利用计算机设计制作出生动的

5、美工作品，鼓励学生利用国际互联___源，检索在一定历史条件下的美工信息开阔视野，展示他们的美工作品进行交流。五、教学用具镜子，油画棒，水彩笔，蜡笔，橡皮泥等六、教学进度安排奇妙的线条自画像走在小路上山村我的家接下来画什么小鸡吃米小鸟聚会好吃的水果捕鱼猫捉老鼠兔宝宝小水牛快乐的农场小狗，我的好伙伴猫头鹰本领大秋天的大树丰收的果园我的小手套堆雪人过大年新年贺卡第4页共8页2021年中心幼儿园美工活动计划一、活动由来1.从孩子的兴趣出发：幼儿爱动手制作，对制作非常感兴趣。2.喜欢使用剪刀，已有使用剪刀的经验。第8页共8页3.幼儿对折、剪都很感兴趣，但是内容形式限定

6、在单纯的折和单纯的剪上。4.幼儿的能力已经发展到沿直线剪、曲线剪，能够在教师的引导下能顺利进行折纸活动。二、活动目标1.对动手制作活动感兴趣，愿意通过自己动手制作作品。2.能够正确使用剪刀、正确分辨各种线型，进行制作活动3.在制作活动中不怕困难，相互帮助，获得成功的体验。4.养成良好的手工制作活动常规。三、活动重点难点1.正确安全的使用剪刀。2.能辨别各种不同线型，并做出正确的处理。3.养成手工活动的良好常规。四、活动准备（一）知识技能的准备1.正确使用剪刀，能沿直线、曲线剪。2.掌握基本折纸方法，能熟练进行对边折、对角折。（二）材料投放第8页共8页1.分层

7、次、分阶段投放材料，满足不同能力水平幼儿的发展需要（1）投放平面剪材料，如纸蛇（2）投放单一立体材料（3）投放组合材料2.满足幼儿发展需要，投放丰富材料为满足幼儿多人次使用、练习的需要，将立体纸工材料进行复印、分类，幼儿可以多人操作、多次操作，满足幼儿的需求。将材料按照难易程度的不同分为一、二、三，三个阶段，鼓励幼儿由易到难，满足操作兴趣的同时逐渐加深难度，提高幼儿探索兴趣。五、活动___与实施（一）环境创设吸引幼儿兴趣欣赏区：教师制作的立体纸工作品摆成一个小主题，多变的形状、缤纷的色彩一下子就能激起孩子___的兴趣。展示区：幼儿的作品在此进行展示，让幼儿获

8、得成功的体验。（二）教师、幼儿、家长资源结合开发班级