看不见的爱_教案1 (4).doc

《看不见的爱_教案1 (4).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、看不见的爱【教学思路】《看不见的爱》是本单元“快乐读书屋”中的一篇略读课文。课文讲述了一个盲童在妈妈的鼓励和提示下用弹弓打破远在七、八米以外的玻璃瓶的事，表现了伟大无私的母爱。全文朴实的语言和淡淡的情节，让人感受到的却是一股激情涌动的爱，故事感人至深，耐人寻味。本单元是以“亲情”为主题，“感受亲情”是对单元主题的一种升华。【教学目标】1．理解课文内容，体会本文表达的无私的母爱。2．认识10个生字。3．拓展阅读。【教学重难点】让学生在自读、自悟、合作探究中体会亲情，并感受、内化亲情。【教学过程】一、谈话引入（一）同学们，每一节课对我们来说都是那么宝贵，请

2、用心参与体会今天的这节课，绽放你的微笑，让我们师生用甜美的声音互相问好！（二）用字谜引入“爱”的主题：这一声甜甜的问好，让整个教室充满了浓浓的……用一个字代替那就是：一撇是和煦的春风，三点是清甜的细雨，宝盖像温暖的手臂，把亲人抱在怀里，它就是——爱。“爱”无处不在，此刻她正萦绕在我们身边，看！那就是所有老师的关爱，同学的友爱，更有父母的疼爱，你感觉到了吗？带着被爱的感觉读“爱”。（三）无私的爱是什么爱？（四）结合实际感受引入课题：闭上眼睛，此刻你眼前一片漆黑，假如给你一把弹弓，你能打中讲台上的粉笔盒吗？（不能）可就有这样一位妈妈，让她双目失明的孩子打离

3、他有七八米远的玻璃瓶。这是为什么呢？让我们一起走进“快乐读书屋”——看不见的爱。（师板书课题）齐读课题。二、研读课文（一）初读体会。3/31．同学们自由读课文，要求字读准，句读通，遇到问题可以请教老师和同学。2．简单交流：现在你们能把课文读流利了吗？（二）理解感悟。1．现在让我们再一次走进课文，默读课文，边读边思考，读懂了什么？2．学生汇报交流自己的读书感受。抓住词句品读课文是很好的读书方法。知道妈妈为什么让孩子打玻璃瓶吗？你怎么知道的？课文中还有哪些是妈妈的话，找出来读给大家听。引导读：从妈妈的话中你读懂了什么呢？（妈妈相信孩子、鼓励他、保护他、非常

4、非常地爱他。我知道妈妈不在乎他打没打中，关键是看他做了没有。）3．（多媒体出示“做”）抓住“做”字，做什么了？男孩怎样做的？妈妈又是怎样做的呢？生再读课文，找出答案。学生汇报。4．师有层次地引导、升华。（1）师引导：是啊，一个双目失明的孩子，却能打中远处的玻璃瓶，那是因为……升华：对，他有一双更明亮的眼睛——妈妈的指引。（多媒体出示）（2）师引导：一个残疾的孩子，却能持之以恒地坚持做一件事，那是因为……升华：是啊，因为他有一种信念——妈妈的鼓励。（多媒体出示）（3）师引导：小男孩的目标、理想、信念来自于哪里？妈妈就是他的眼睛，妈妈为他指引了生活的道路，

5、妈妈用她的爱为小男孩撑起了一片光明的天空，你觉得小男孩幸福吗？学生回答预设：我觉得小男孩很幸福，虽然他双目失明，但他有一个爱他的妈妈。（4）师引导：是啊，一个本来不幸的孩子，却能幸福而健康地生活着，是因为他有……（妈妈的爱）升华：对，那是看不见的爱。（多媒体出示）齐读：是真挚深厚的爱，是人类最无私的爱。（三）回顾全篇。师激情导读：人说孩子的不幸在母亲那儿是成倍的，而这位母亲在承受巨大不幸的同时，又坚强地撑起一个生命，这种爱是看不见的。让我们再一次用心朗读全文，感受这看不见的爱。师生共读：一个双目失明的孩子，却能打中远处的玻璃瓶，因为他有一双更明亮的眼睛

6、——妈妈的指引。一个不幸的孩子，却能持之以恒地坚持做一件事，因为他有一种信念——妈妈的鼓励。一个本来痛苦的孩子，却能幸福而健康地生活着，因为妈妈的爱——3/3那是看不见的爱。是真挚深厚的爱，是人类最无私的爱……三、检查识字（一）课文大家读得很好，下面我们来看看课后的生字都认识了吗？（先练习读读、再同桌互相检查。）（二）教师用字卡检查，出示字卡，指生读。四、拓展延伸（一）学生阅读《最爱舟舟的那个人走了》（见附后材料）《母亲的伤疤》（多媒体出示：图片，文章）师介绍舟舟。1．生自由读。2．说说自己对这两位母亲身上体现出的爱的理解，再让学生结合自己的生活实际说

7、说妈妈对自己的爱。（再配上乐曲《感恩的心》，让感人的旋律触动学生的心灵。）（二）师小结：这是你们对母亲唱出的最美的赞歌，让人不禁落泪。人说“大爱无形”，无论多么华美的语言都无法阐述清我们此刻内心对母亲的理解，假如请你一定要用一个词来说说你心中的母爱，你认为哪个词最恰当？预设：无私、伟大、真挚……五、总结再华丽的辞藻也无法阐述母爱，我们只有用心去体会，用爱去回报，才能让爱更浓，情更深。爱是博大的，不仅有无私的母爱、更有含蓄的父爱、诲人不倦的师爱、同甘共苦的友爱，这就需要自己多想、多看、多读、多悟，把爱记在心间，因为有了爱，生活才充满了七彩的阳光。3/3