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时间:2020-02-27
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1、献你一束花【教学目标】1.学习本课生字词。2.读懂课文,体会“失败属于过去,胜利才属于未来”的含义,知道怎样对待失败和失败者。3.有感情地朗读课文。【教学重难点】了解课文的叙述顺序,体会插叙的作用。【教学过程】一、谈话导入,揭示课题1.今天我们学习一篇新的课文,题目是——《献你一束花》,学生齐读课题。2.美丽的鲜花,一般情况下都用来送给谁?3.(课件出示:鲜花,理应呈送给凯旋归来的英雄。难道献给黯淡无光的失败者?)这句话是文章的第一段,学生齐读。谁能把这句话改成陈述句?4.(课件出示:鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄,不应该献给黯淡无光的失败
2、者。)你同意这样的说法吗?为什么?(学生进行简短的自由讨论。)师:那么,鲜花到底应不应该送给失败者呢?下面,我们来学习课文。二、初读课文,整体感知1.自由朗读课文,遇到生字多读几遍,不理解的词语联系上下文想一想,或者和身边的同学讨论一下。2.检查生字学习情况。(课件出示生词,学生齐读,教师相机提示读音,检查不理解的词语)3.指名朗读课文,思考两个问题:(1)这束鲜花是送给什么人的?(2)服务员为什么要给这个失败的运动员献花?三、学习插叙段1.自读课文第4自然段。找出两年前这位运动员获得冠军回国时,机场迎接的景象。用“”划出相关的语句,读一
3、读,想象她当时的心情。3/32.学生读所划的句子。她的心情怎样?(激动、自豪、兴奋……)3.有感情地朗读这个自然段。四、学习课文2、5自然段师:多么空前热烈的欢迎场面啊!那么多美丽的鲜花,那么多赞美的话语,那么多的掌声,那么多的记者,那么多的闪光灯,那么多的笑脸,这都是成绩给她带来的荣耀。可是,这些成绩,也给她带来了无比沉重的压力和心理负担,这次比赛,她彻底地失败了。再次走进机场大厅,她有怎样的神态和心理呢?1.自己学习2、5两个自然段,用“~~~”划出描写神态的句子,用“===”划出描写心理活动的句子,读一读,体会她当时的心情。2.交流
4、描写神态的句子。(她一直垂着头。四天前……简直要把脑袋藏到领口里去。)你读出她此时有怎样的心情?3.交流描写心理活动的句子。(她怕见前来欢迎的人们,怕记者……有什么脸见人,大败而归!)你能体会到她此时的心情吗?她为什么有这么多的“怕”呢?4.有感情地朗读所划描写心理活动的句子,教师指导读得低沉一些,体会运动员的心情。5.再看看此时迎接她的又是怎样的情景呢?(学生找出句子读出来。)师:想想两年前那空前热烈的欢迎场面,和此时她面前的冷清形成了多么强烈的对比呀!这都是因为她失败了,于是,没有了鲜花,没有了掌声,没有了记者,没有了闪光灯,也没有了
5、笑脸,甚至连一句小小的问候都没有。此时,她感到——(生齐答:失落)这更加重了她心中的——(生齐答:沮丧和愧疚)6.同学们,你一定也有过失败的经历,联系你当时的心情想一想,此时这位失败的运动员最希望得到的是什么?(鼓励、安慰、信任、支持、理解……)师:是的,此时,她多么希望有一个人能来安慰她一下,多么希望听到一声鼓励的话语,多么希望有一张信任的面庞啊!正在这时候,有一个人出现了,她就是——(生答:机场的女服务员)。五、总结课文,有感情地朗读课文。师:多么感人的文章啊!我们不仅从中看到了服务员善良美好的心灵,而且,我们也知道了应该怎样对待我们
6、身边的失败者,我们要告诉他们——(课件出示:让失败属于过去,胜利才属于未来,学生齐读);当我们在以后的学习生活中遭遇失败的打击的时候,我们也要告诉自己——(学生齐读课件:让失败属于过去,胜利才属于未来)。让我们再次走进课文,有感情地朗读课文。六、作业3/31.找到文章中前后照应的句子,读一读,体会这样写的好处。2.续写:收到鲜花之后……3/3
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