高校应用型审计人培养模式和创新

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1、高校应用型审计人培养模式和创新　　改革开放以来，审计职业的复兴与发展为维护市场经济有序健康运行、维护国家和企业所有者利益起到的作用不容忽视，环境的变化也使得市场对审计人才的需求更加注重质量的考量，应用型审计人才的培养势在必行。然而，作为向社会输送审计人才的财经类高校多数仍采用传统的审计教学模式，在课程设置、教材选择、教学方式方法、师资队伍等方面存在诸多问题，难以满足市场需求导向下应用型审计人才培养的要求。本文在分析审计人才需求、供给现状的基础上，对高校审计人才培养存在的问题进行了较为深入的总结，并提出相应的改革创新模式，通过灵

2、活多样的教学组织、课堂案例导入、增加审计实践环节等方式加强和完善应用型审计人才的培养。一、审计人才的需求结构分析7高校应用型审计人培养模式和创新　　改革开放以来，审计职业的复兴与发展为维护市场经济有序健康运行、维护国家和企业所有者利益起到的作用不容忽视，环境的变化也使得市场对审计人才的需求更加注重质量的考量，应用型审计人才的培养势在必行。然而，作为向社会输送审计人才的财经类高校多数仍采用传统的审计教学模式，在课程设置、教材选择、教学方式方法、师资队伍等方面存在诸多问题，难以满足市场需求导向下应用型审计人才培养的要求。本文在分析

3、审计人才需求、供给现状的基础上，对高校审计人才培养存在的问题进行了较为深入的总结，并提出相应的改革创新模式，通过灵活多样的教学组织、课堂案例导入、增加审计实践环节等方式加强和完善应用型审计人才的培养。一、审计人才的需求结构分析7随着经济全球化、一体化的迅猛发展，企业面临的经营环境日益复杂多变，风险因素不断加大，企业需要增强自身的核心竞争力，增强防范抵御风险的能力。因此，企业对风险管理的重视程度也越来越高。财政部、证监会、审计署、银监会、保监会联合发布《企业内部控制基本规范》及其配套指引，要求企业应当委托从事内部控制审计的会计师

4、事务所对企业内部控制的有效性进行审计，这也是强化企业风险管理的重要变化。在此背景下，我国的审计领域也正在经历着前所未有的变革，经济环境的复杂多变对审计人才的要求也越来越高。环境的变革必然带来对审计人才需求数量的上升和质量的提升，审计的职能必然由“监督”向“服务”转变，应为“提升企业价值增值”提供优质的服务。以内部审计的发展来看，内部审计部门在企业风险管理和内部控制中扮演着越来越重要的角色，客观上要求内审人员必须具备综合素质，多学科背景，在熟练运用审计技术的提升，还应精通会计、战略与风险管理、内部控制、金融、法律、计算机等。二、

5、现阶段高校审计人才供给分析社会对高素质应用型审计人才旺盛的市场需求，给我国高校审计教育带来发展契机的同时，也对高校审计教学提出了更高的挑战。在旺盛市场需求的背后，是高校应用型审计人才供给的不足，是高校培养高层次审计人才功能的部分缺失。具体表现在我国应用型审计人才培养模式普遍存在重理论轻实践、重知识传授轻能力培养的现象，且高校审计人才培养方向单一化，我国高校审计教育滞后于经济发展的要求，未能较好的完成审计人才培养与社会需求的衔接。7审计人才需求的层次性体现在注册会计师、内审师，同时对国际审计人才的需求也处于上升趋势。目前，国内3

6、0多所高校设置审计学专业或审计学方向，大部分以注册会计师审计方向为主，少数开设政府审计和内部审计方向，只有南京审计学院审计人才培养定位涵盖了包括审计学、ACCA、IAEP在内的较为全面的专业体系。就安徽财经大学审计人才培养模式来看，其人才培养主要定位于国内注册会计师，开设了审计专业和注册会计师专门化（方向），审计学课程内容基本是以注册会计师审计为主，以注册会计师执业准则为讲授主线，很少涉及政府审计和内部审计的内容，仅是在审计专业开设经济效益审计课程，弥补了对内部审计教学的缺失。从专业课程的设置来看，虽然教学改革后开设了内部控制

7、与风险管理、审计实验等课程，但是课时较少，信息量却很大，短时间难以进行系统学习和把握。目前，安徽财经大学通过增设审计实验环节、国际联合办学、开设会计学（ACA-英国皇家特许会计师）方向实验班、与国内知名会计师事务所共建大学生校外实践教育基地等途径逐步推进在校生应用能力的提升，取得的效果亦十分明显。三、高校审计教学的局限性71.教材建设的局限。相对于其他专业类课程教材的选用，我国审计学教材的编写基本上是借鉴了西方教材的内容，直译内容占了较大比重，有些语言表达不符合汉语习惯，也不符合我们的思维习惯，这是导致审计难于理解的一个重要原

8、因，也是导致教材内容疏漏之处较多的原因之一。另外，相关审计准则修订的频率较高，内容变动较大，几乎每年都会对部分准则内容进行更新，这就使得审计教材的修订存在一定的滞后性，无法及时体现行业的最新要求，很难保证学生在大学阶段所学知识的合理运用。2.教学内容的局限性。在教学内容上，大