关于小学英语作业有效性探究

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1、关于小学英语作业有效性探究　　【摘要】本文作者针对之前小学英语作业形式单一，机械无趣，效率低的问题，展开实践研究，旨在探索能调动学生主动性，能让作业成为学生艺术实践的乐园，探求能达到巩固知识，促进教学，激发兴趣的有效作业形式。【关键词】作业形式有效激趣《新课程标准》指出英语课程要最大程度激发学生英语学习的兴趣，要在激发兴趣的方法与途径上不断探索。从事英语教以来，面对大班额，短时间、高效率的教学质量要求，我们不仅要充分发挥课堂教学的激趣功效，还要潜心研究如何利用有效的英语作业激发学生学习兴趣。让作业能突破简单抄写，机械记忆的圈子。让做作业成为学生艺术实践的乐园，让他们乐于作业，认真作业，从而达到

2、巩固知识，激发兴趣，培养创造力的目的。一、图文并貌的课堂作业——有效理解5随着小学生年级的升高各科作业任务增加，完成英语作业的质量被打了折扣。然而作为巩固知识的英语作业，我们必须用心设计。如果一味的抄写，机械的记忆，不学以致用。长期如此，会使学生感到无趣，产生厌烦心理，过早地扼杀了他们学习英语的兴趣，更不利于培养学生的创造力。从心理特点来说小学生是活泼好动的，他们天真而富有想象力。所以，英语是一门语言，教师在教给学生英语知识以后，切忌让学生死记单词，繁琐地去抄写。我分别实践了如下作业形式：1、尽量用画图代替翻译观察我们的英语书课本里面没有翻译，是图解，为什么我们不能鼓励学生画图来理解词句呢？以

3、前学了单词，我布置的作业就是让学生抄写并翻译单词，本子上是英语加汉语。后来调整到抄写并画图，有英语有图片。再后来启发学生根据自己的理解用图示、概念图或思维导图完成作业。例如学习了交通方式，有学生就做了如下图3的作业，作业从形式上逐步变的活泼，越来越符合小学生的心理特点，也有助于学生对词意的理解。动物、水果、玩具、颜色的单词都可以放手让学生动动脑，画一画。比如我们在学了比较身高那一单元Howtallareyou？I’m164cmtall.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.我就鼓励学生按自己的理解画图。他们会画出两个可爱的卡通人物，在标出相差的四厘

4、米。通过画图学生再一次理解4cmtallerthan的含意，老师也可以通过作业有效检测到学生是否理解掌握了所学的对话。5让学生静下心，专心作业，我们必须给他们一个思考的空间，给他们一个用心的地方。以前的照搬照抄，心不在焉。学生通过想象和绘画感受，创作出自己喜欢的图画，然后借助图画来记忆词句，理解短文，少了汉语多了英语思维，学生会为自己设计精彩作品而倍感成功！这样的作业谁不愿意尝试呢？2、创新编题交换练习创新是未来人才必备素质，我们给学生更多的创造平台，不拘泥一种思维形式。因此我还实践了相互编题的做法，鼓励学生自己编题，有的把对话编成填空题，把词组拆分成连线题，有的把重点句子变成连词成句题，单词

5、变填空题等。他们积极性很高都能认真为同学编题，认真的做题。这样处理，即巩固了知识，还培养了学生的创造才能和交际能力，还有效杜绝了不交作业的现象。二、生动的课前说、唱作业——有效激趣课前三分钟人人说英语，这主要练习学生的胆量和口语。学生可准备书上的歌曲儿歌或用书上的旋律自己编一些儿歌、歌曲，讲个小故事，笑话，名言警句都可以。要求就是OnlyEnglish！我们的pep教材有很多的chant和song，我们可以充分的利用。一个人完成不了还可以来组合。下面是四个人组合，一问一答的chant：A：HowdoesAmyfeel？B：Amyistired.B：Howdoes…feel？C：Heis…C：H

6、owdoes…feel？D：Sheis…配上强弱搭配的节奏，朗朗上口，就连平时很内向的孩子都加入表演！学生自我表现和自我成功的欲望在课堂上尽情展现出来。5三、精美的制作类作业——有效实践教师在周末或者假期可以布置制作类作业，让学生享受IcandoitinEnglish！的乐趣。每一单元一次的手抄报，不同主题的迷你小书、单词卡、生日卡、我的小习作、玩偶、家庭树，名片等等。相信我们的学生吧！他们的想象力可是非常丰富的！尤其是迷你小书涵盖内容广泛，简单易做可大可小，学生非常喜欢。四、布置作业应注意的几个细节1，循序渐进养成良好的作业习惯，和思维习惯，不可操之过急。开始会部分学生怕画得不好，坚持的不好

7、，不要着急，小组交流、班级交流，积累经验，使学生相互借鉴，相互学习，不要打击，不要讽刺，尽量的鼓励尝试，相信孩子们会争取更大的进步！2、注重评价心理学表明，当学生某种良好的行为出现之后，如果能及时得到相应的认可，就会形成愉悦的心境，并向更高层次努力。所以我们应该关注学生水平的发展以及个别差异，给予更多的鼓励和指导。如手抄报的展评，迷你小书，对于这类作业，应给学生充分展示的空间，英语园地，教室的英语