中学英语作业布置有效性探究

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1、中学英语作业布置有效性探究摘要：以《普通高中英语课程标准》理念为指导，对目前中学英语作业布置的现状进行反思和探索，在学习相关教育教学理论的基础上，结合教学实践，探究作业布置的形式、方法及反馈，对中学英语作业布置的有效性策略进行了一些思考和实践。关键词：作业布置；问题；策略；反馈《普通高中英语课程标准》指出：教师要加强对学生学习策略的指导，帮助他们形成自主学习的能力，引导学生主动学习，形成以能力发展为目的的学习方式，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。要为学生独立学习留有空间和时间，使学生有机会通过联想、推理和归纳等思维活动用英语分析问题

2、和解决问题，获得经验，增强自信，提高能力。在教学中,教师还要引导和鼓励学生积极利用其他学习资源完成学习任务，解决学习中的困难。针对学生学习能力和水平的个体差异，设计不同类型的作业，作为课堂教学的补充和延伸。英语作业的作用在于促进学生及时复习、巩固当天所学的和预习下一次将要学习的内容，继续实践学生语言运用的能力。当前，作业的有效性严重缺失，变成了学生沉重的负担。我们所布置的英语作业大多数是综合性的练习题目，注重应试教育。根据课程标准的要求，教师对作业的布置应体现“以学生发展为本”的教学理念，使作业成为学生语言实践的机会，让作业成为学生的乐趣，而不是成为他们的负担。一、作业布置中存在问

3、题的分析学生的任务是学习，每天完成作业的好坏是学习的具体表现形式和检验标准。然而在教学实践中我们发现，作业正面临着一种尴尬的境地：在平时的教学工作中，总有一些学生会少做甚至不做书面作业；而对于口头作业，如朗读、背诵等，这种少做或不做的现象则更为普遍，也更加严重。在具体的作业布置中，存在的问题综合起来主要有以下几点。1.学校对教师工作的评价体制不够系统在学校的教研检查中，作业批改容易流于形式，学校只关注书面作业批改的数量，而忽视了质量。2•英语作业内容、形式单一，缺乏灵活性和应用性由于受应试教育的影响和为了便于检查，教师作业设计内容仅限于英语书本，以巩固知识点为主，往往脱离学生实际，

4、而且作业形式单调、机械，一般以抄写单词、词组和课文为主，这种机械地重复，其实是降低了作业质量，忽视了学生的口头交际功能和语言综合运用能力，从而导致学生逐步对英语失去了兴趣。3•英语作业无视学生的差异，缺乏层次性和个性化传统的英语作业，往往采取“一刀切”策略，每天布置作业一视同仁，也不尊重学生的个体差异，致使优秀生吃不饱，学习困难生啃不动。久而久之，导致优生不优、差生愈差。这样，因材施教的原则在英语作业中没有得到充分的体现，限制了学生的个性发展和语言运用能力的培养。二、作业布置有效性策略探究1.作业布置要注重自主性原则学生是学习的主体，一切教学工作都应该以学生发展为本。因此，教师在布

5、置作业时，应当充分考虑学生在学习基础、学习方法、认知方式等方面的差异性，在考虑集体共性的基础上，允许学生在作业内容、数量和形式上有一定的选择空间。考虑学生在已有的经验、智力、学习习惯、学习能力等方面的差异，找准每类学生的最近发展区，留出不同层次的分类作业供学生选择，让学生在完成作业的过程中取得成功，获得良好的体验。例如：在学完NSEFCBook(1)4Unit1Wowenofachievements可布置以下作业供学生选择：(1)Trytofindoutthegreatwomenandtheirachievementsinthisunit・(2)Findoutsomeadjecti

6、vestodescribeagreatperson.(1)Writeaparagraphonagreatwomanorthewomanyourespectmost.第(1)、(2)题要求对课本基本掌握，而第(3)题则针对英语水平较高，能运用所学知识写作的学生。2•作业布置要突出趣味性“兴趣是最好的老师。”教师在作业设计时不仅要考虑教学的需要，还要考虑学生的好奇心和兴趣心理特征，努力提高作业的趣味性，这样才能引起学生更大的注意力，焕发他们内心强烈的学习需求，使其主动、积极地投入到学习中来，从而轻松愉快地达到获取知识的目的。例如：在学完NSEFCBook3Unit3TheMillion

7、PoundBankNote后可布置学生看电影、演戏剧的作业，并在班上比赛表演，以提高学生的兴趣。讲到ThemeParks,作业就可设计让学生描述一个自己想象中的主题公园并配上图画。由于是让学生设计理想中的公园，学生操作起来很容易，图画也创作得很有新意，大家很有成就感，兴趣就被激发起来了。3•作业布置要注重多样性和综合性《英语课程标准》指出：教师要充分利用现代教育技术,开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提髙学生的学习效率。教师应充分开发和利用广播电