关于高中数学作业有效性探究

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1、关于高中数学作业有效性探究　　【摘要】作业是进行课堂教学重要的组成部分，通过对高中数学作业的标准及数学作业有效性的常用形式的研究，确保了数学教学的质量，提高了高中学生数学作业的有效性的充分发挥，减轻了学生学习数学的负担，活跃了学生的思维，为我国的素质教育创新发展打下良好的基础.【关键词】数学作业；有效性；拓展思维一、我国高中数学教学现状随着我国教育体制改革进程的加快，加强学生的素质教育成为21世纪重要的课题.数学作为一门思维性比较强的学科，对拓展学生的思维能力具有十分重要的意义，数学作业是学生对教学内容掌握程度的一种表现形式.目前，我国大部分地区还未摆脱传统教学的影响，再加上学校内

2、部和外部综合因素的作用，学生作业过多给学生心理上造成压力，导致很多学生具有很大厌学情绪.据调查，学生作业过重的原因是多种多样的，但最为直接的原因就是教师在教学过程中作业制定不合理、不科学，导致学生把时间、精力都浪费在这些作业上，且学生所学的知识也不能得到充分的吸收.在实际的教学过程中，传统的数学教学方式缺乏与社会生活的广泛联系，无法使学生主动地、积极地、创造性地进行学习.5为了加快我国素质教育改革的步伐，在教学过程中教师要不断地进行数学作业设计，提高作业的有效性，从某种意义上来说，可有效提高教学质量，减轻学生负担，这也成为我国教育界共同关注的话题.提高作业的有效性更关注的是教师怎么

3、通过设计优化作业，增进学生学习数学的兴趣，提高数学作业的有效性，促进学生学习状况与学习质量的改善.二、对高中数学作业有效性的理解我国早在20世纪80年代就提出素质教育，由于受种种因素的影响，直到现在有些教师还未真正理解素质教育的意义，更谈不上对高中数学作业有效性的理解，下面就高中数学作业有效性的含义进行论述.有效顾名思义就是能达到预期的目的，有效果.而在高中数学作业有效性中主要是指教师在进行一段教学时间后，学生所掌握的知识的程度.教学有没有效果，并不是指教师的教学质量如何，而是指学生在学习过程中有没有学到知识或掌握的程度怎么样.如果学生对学习不感兴趣或学了收获不大，或学生学得很辛苦

4、，但没有得到应有的发展，都是无效或低效教学.因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标.5数学作业主要指课堂练习、课后作业、章节测验、期中期末测验等，还有课堂动手操作、课后生活实践等.探索出理论与实践相结合的高中数学有效作业的标准，设计有效作业的策略、方法和途径，实施有效作业的措施，确保作业的有效性，提高数学教学质量.通过探索有效的作业及课堂练习形式，切实减轻学生课业负担，促成学生爱好作业的学习态度，树立终身学习意识，提高数学素养；促成自己进一步树立先进的课程观、教学观.同时也促使自己进一步改进教学方法，丰富教学手段，努力使自己成为有目标、有策略、有行动、有成效的专业化发展

5、型教师.三、数学作业有效性的措施1.作业设计的规范性为了活跃教学的课堂气氛，教师在教学过程中通过对作业进行优化设计，可使学生的主观能动性得到充分发挥，增加学生学习的兴趣，是一个主动和富有个性的过程.另外实践操作、同学之间协作交流也是重要教学方式，所以在教学过程中适当增加一些自主探讨和相互交流是必要的.2.分层设计作业5根据每个学生接受能力不同，教师可在教学过程中设置不同的教学方式，可分为基础、中等、拓展等不同的层次.在进行基础教学作业设计时，结合课堂教学的内容，选编基础性较强的练习题，题目要体现学生对本节课所学基础知识、基本规律的理解，要求学生独立完成；对于中等教学作业设计时，可根

6、据教学内容选择具有一定代表性的练习题，综合运用以前学过的知识，学生通过相互配合来完成；在拓展阶段，为了使接受能力强，思维敏捷的学生增加知识面，可选编一至两道综合性的练习题，拓展他们的思维能力，体现学生对知识的灵活运用，并运用基本概念和基本规律分析和解决问题.3.作业类型的设计高中数学作业严密性很强，有利于提高学生对问题的分析和解决能力，数学作业不仅考查学生对原始数学知识的掌握能力，而且考查学生对活动技能的掌握情况.例如求解有根号和分母的函数的定义域时，不但要考虑使根号有意义，而且要注意分母不能为零的情况，这就说明考虑问题要全面，对考查学生能力的作用较强.对于学习难度较大的内容，在设

7、计作业时应把侧重点放在对重点、难点知识的把握上，既能体现高中数学课程的总目标、教学单元目标、课堂教学应达到的教学目标，还能进一步巩固知识，使思维能力得到进一步发展.4.设计开放性作业，拓展学生思维由于高中数学作业涉及的内容点较多，为了培养学生多角度进行思考问题、分析问题、解决问题的能力，可对学生进行发散思维训练，增加学生善于思考的能力，强化学生的创新意识，增强学生的思维能力.在教学过程中可设置一题多解等形式，使学生不断在实践中得到锻炼.四、结束语5随着课程改革的逐渐深