生物教学反思教学文案.doc

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1、生物教学反思__________________________________________________2010-2011年度上学期《通过神经系统的调节》教学反思     《通过神经系统的调节》这节内容比较抽象、复杂。我从学生熟悉的生活情景和已有的知识引入，创设问题情境。通过对学生学习中可能遇到的困难进行预测，并适当增补教学内容，重视知识的发现过程，及时而有效的突破教材的难点，突出重点，化抽象为形象，化深奥为浅显，取得较好的教学效果。在教学设计中，我在传统教学的基础上引入新的教学理念，不断深化设计思想，

2、从提高学生生物学素养的角度出发，充分体现学生的主体地位，注重教学策略设计，设计重过程，鼓励创新，有利于学生的可持续发展。在教学过程中,我及时激励学生学习的积极性和创造性，以形成性评价为主，着眼于学生探究能力的培养和可持续发展，体现科学方法教育。设定知识、能力、态度观念等方面的教学目标；根据教学进程设置各种类型的形成性问题，引导学生观察、分析、讨论、归纳、总结，及时反馈教学效果，调整教学进程。在教学过程中,我遵循了“从具体到抽象”、“从感性到理性”_________________________________

3、___________________________________________________________________的认知规律,重视创设问题情境,引导学生积极参与,学生始终处于科学研究情境中，并获得相应的科学情感体验。最后分层设置一些经典练习题，强化对教学内容的巩固，测试表明,建立起来的概念是形象生动的、深刻的。对于本节重点和难点，利用flash动画效果会好得多。《内环境与稳态》教学设计与反思本节课内容是本书的第一课，对激发学生的学习积极性和求知欲非常重要。通过本节课的学习，学生表现出极强的求

4、知欲，希望知道有关健康的知识。同时，在某些知识的理解上还存在一定的问题，如：内环境对细胞生活的意义、内环境稳态的维持。针对这些现象，在下节课再通过一些事例，让学生进行讨论、分析，达到教学目标。____________________________________________________________________________________________________下学期《DNA重组技术的基本工具》反思在本节课的教学中，还存在一些不足之处。例如，由于时间分配不合理，导致在某些问题上，学生

5、自学、讨论不很充分；课前预习完成不好，部分学生难以跟上老师的节奏；重组DNA的模拟制作是本节课的一大亮点，学生活动效果也比较好，但是笔者对学生活动的评价还显得不够深入。因此，如何解决上述问题，打造真正的高效课堂是今后要着重思考的问题。____________________________________________________________________________________________________《基因工程》教学反思我们刚复习完基因工程，主要复习基因工程的基本操作工具和基因工程

6、的基本步骤。本节内容比较抽象，学生不易理解和掌握。教学节奏要放慢。本节课是基因工程中的重点内容，也是考试中的重点，所以务必要落实好这节课的知识点。这节课中，由于课堂内容多，所以上课的讲课速度稍快，有些学生跟不上思路，特别是一些基础差的学生。有些知识是需要记的，有些学生只知道记而忽视了听课，上课前要做好提醒，并在课堂上给学生留出做笔记的时间。在教学中要利用图片引入，激发学生的兴趣。加强小组讨论交流，让学生成为课堂的主人。学生能充分利用自己查找和老师提供的教学资料进行学习探究，效果较好。下节课应重新启发学生复习有关

7、知识，并且在复习应用的时候还需要用一些图片吸引学生的兴趣，提高学生的认知能力。____________________________________________________________________________________________________2011-2012上学期复习《光合作用》一节的教学反思 光合作用这一节是生物必修中既是重点，又难点。在帮助学生重温和回顾光合作用过程必需的条件后，引导和鼓励学生自主构建光合作用的过程图解，从而促使学生自主回忆光合作用的基本过程，为本节课的

8、复习教学作铺垫。学生自主动手构建光合作用过程图解的过程，也就是自主复习的过程。教师可从学生所画的图形中得知学生对光合作用过程掌握的程度，这样就可以有针对性的讲解光合作用的过程。在分析CO2浓度变化而光照强度不变对光合作用各种物质合成量的影响时，让学生进行讨论，有利于学生在讨论过程中加强对光合作用过程分析和探索的能力。___________________________________