去年的树_教案1 (2).doc

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1、去年的树【教学目标】1．认识3个生字，会写7个生字，正确读写“融化”、“伐木”、“煤油灯”等词语。2．分角色朗读课文。理解课文内容，体会童话揭示的道理。3．感受拟人体童话在主人公的刻画，故事情节的安排及语言表达上的特点。【教学重点】分角色朗读课文。理解课文内容，体会童话揭示的道理。【教学难点】感受拟人体童话在主人公的刻画，故事情节的安排及语言表达上的特点。【教学过程】【课时安排】2课时【第一课时】（一）创设情境，引出新课。一只美丽的小鸟站在大树上，正动情地为好朋友——大树唱歌呢！大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着。这是一幅多么美丽动人的画面啊！然而当第二年春天到

2、来的时候，这美好的情景不在了。这是为什么呢？快去读读课文吧！（板书课文题目，齐读课文题目）（二）初读课文，学会字词。1．学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。再想一想：课文讲了一件什么事？2．检查字词。（1）学生正确读词语。（2）指名读。（随机指导“融”、“伐”的字形和意思，以及儿化的读法。）3．多种形式练习读词语，正确读写“融化”、“伐木”等词语。4．指导写字。师重点指导“融”字的书写，生练写。（注意写字姿势）5．同桌互评，展示评议。6．阅读要求：课文讲了一件什么事？课文哪里给你留下了深刻的印象？4/4鸟儿和树是好朋友。飞回南方前，鸟儿答应大树_______

3、_。可是，第二年春天，鸟儿回来却发现________。于是她到处寻访，问了________、________和________，最后找到了________。于是，鸟儿________。【作业布置】1．抄写本课的生字和词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。【第二课时】（一）复习导入，回顾内容。1．听写词语。2．回忆：课文讲了一件什么事？（二）初读课文，以“去年”为切入点，抓“好朋友”品读。1．让我们跨越时空隧道，回到去年，课文哪几个自然段是写树和鸟儿去年的经历？2．课文多次提到树和鸟儿是好朋友。哪些地方让你感受到他们是好朋友的？用心默读第1～4自然段，把你感受深

4、刻的词句画出来。（生默读，随机指导默读。默读即不出声，不指读，要边读边想。）3．交流反馈。（1）“鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌，树呢，天天听着鸟儿唱。”小鸟天天唱，大树天天听，此时，你仿佛看到了一幅怎样的画面？春天，春暖花开，________________________________________；夏天，酷暑难耐，________________________________________；秋天，秋雨绵绵，________________________________________……（2）树__________对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天

5、请你再回来，还唱歌给我听。”鸟儿__________说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”读书的最高境界是“于无字处读出字来”，大树会怎样对小鸟说话？鸟儿又是怎样答应的？（3）学生默读课文把体会到的心情概括成一个词。（4）同桌自由练读、找好朋友展示读、男女生分角色读。（三）再读课文，以“今年”为切入点，抓“对话”感悟。随着鸟儿的离去，去年的欢声笑语和痛苦别离都成了美好又难忘的回忆，今年，鸟儿会遵守这个“春天的约定”吗？1．第一次对话。（1）鸟儿与树根的对话。4/4（2）学生找好朋友读、分小组读。（在读中体会鸟儿与树根的心情，引导学生体会好朋友不

6、见时的伤心。）（3）小结：听了树根的话，鸟儿又去找谁了呢？（大门、小姑娘）师：鸟儿一次又一次地找不到她的好朋友，同学们，当你一次又一次地找不到朋友时，你的心情怎么样？（伤心、焦急）（4）学生抓住重点词句读出鸟儿伤心、焦急的心情，教师适当指导朗读。2．第二次对话。（1）大门的回答令人多么伤心呀！往日的参天大树，变成了细条条儿，再变成一根根火柴。这还是鸟儿的朋友吗？假如你是鸟儿，你还愿意去找他吗？（2）学生交流阅读感受。（3）教师引导学生共同呼唤大树：大树，你在哪儿啊？（4）过渡：也许是鸟儿的努力，也许是同学们的呼唤，鸟儿终于在小女孩口中打听到了火柴的消息。3．第三

7、次对话。鸟儿与小女孩的对话。（1）分角色朗读对话。（学生读小鸟的话，老师读小女孩的话。）（2）探究：从小女孩的回答中，你知道了什么？（火柴用光了——火柴点燃的灯还亮着。）4．请小组竞赛读“回来——寻找”的对话部分，感受小鸟和大树的友情。（1）学生四人小组练读。（2）汇报表演读。（四）揭示道理，引导想象。1．学习最后三个自然段。（1）质疑。a．鸟儿看到灯火为什么还要唱去年唱过的歌？b．第一次“盯着灯火看”时，鸟儿可能在想什么？c．鸟儿唱完了歌，为什么还看了灯火一会儿才飞走呢？鸟儿又在想什么？（2）汇报交流。a．鸟儿信守诺言，从侧面说明她是非常重感情的，体现了鸟儿和

8、大树的深厚友情。b．我终