高中物理课堂实效性探究

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1、高中物理课堂实效性探究　　摘要：作为基础教育阶段的重要课程之一的高中物理课堂教学在长期的发展过程之中取得了较大的成果。但是，由于诸多因素的影响，目前我国高中物理课堂教学还存在着诸多问题。其中高中物理课堂教学实效性问题，应当受到高中物理教育工作者的关注。本文结合作者的相关理论学习以及实际的工作经验，对影响高中物理课堂教学实效性的因素进行了较为详细的分析，并提出了自己的一些看法，希望能够更好的促进高中物理课堂教学实效性的提升。关键词：高中物理教学实效性引言在高中物理教学中，要提高课堂教学实效性，教师就要改进教育观念和教学方

2、法，精心设计教学目标、计划、过程。注重课堂提问和探究教学的实效性，让学生能大胆质疑。真正成为学习的主人。这就要求广大教师在教法上加以创新，勇于探索、实践，找出教学新模式，这样才能提高教学质量。一、实效性的内涵5对于”课堂教学实效性”的界定，不同的专家与学者从其自身经验、教育经历、生活背景等出发，给予了不同解释。笔者参阅了大量的关于课堂教学实效性的定义后发现，虽然不同的专家与学者给出的概念各不相同，但是具有一定的共同性。“课堂教学实效性”可以归纳为”在学科课堂教学之中，在教育者有意识、有目的的指导之下，学生取得的实际教学

3、效果。”“课堂教学实效性”主要是基于教育的基本要素（教育者、学习者、教育影响等）而进行的概念界定。结合具体的高中物理学科教学，笔者认为”高中物理课堂教学实效性”是指”通过教育者有意识、有目的的对物理教育媒介进行整合与创造，进而针对学习者的教育，使教学活动取得实际效果。”二、影响实效性的因素目前，从我国高中物理课堂教学实效性程度进行分析，可以发现虽然我们在长期的传统教育过程之中针对课堂教学实效性问题进行了大量的理论与实践探讨，但是，还存在着诸多因素直接影响到高中物理课堂教学实效性的提升。5第一，教学中教育者因为主观因素或

4、客观因素忽视了高中物理课堂教学与其他学科之间的联系。目前，我国近些年的高中物理基本知识与基本技能的考核往往具有较强的综合性。同时，从另一个侧面来看，物理学科并非一个独立的学科，而是被人们人为的划分而成。为了更好的促进新课程改革之中对于学生综合能力提升的目标，我们应当在高中物理教学过程之中，更好的融入其他相关学科知识。如果我们的高中物理教育工作者从教育理念上或者在具体的实践过程之中，没有意识到这个问题，则很有可能忽视了高中物理课堂教学之中与其他相关学科知识之间的联系性的传授。第二，高中物理课堂教学过程之中，教育者缺失对于

5、相关教育教学经验的总结与归纳。高中物理课堂教学实效性的提升策略往往来源于教育工作者在实际的工作过程之中教学经验的总结与归纳。但是，由于诸多因素的影响，许多物理教育工作者在45分钟教学之外忽视了对实际教学经验的归纳。这使得大量的高中物理教学经验由于未能及时归纳而被遗忘。第三，高中物理课堂教学及时反馈性较差。从目前我国高中物理课堂教学来看，由于我国采用的是班级授课体制，高中学生（尤其是重点高中）人数众多，这使得高中物理课堂教学及时反馈性较差。大量的问题不能够得到较快的解决，这直接会导致许多学习能动性较差的学生长期因为得不到

6、教师的关注而逐渐放弃高中物理学习。这是一个需要高中物理教育工作者亟待解决的问题。三、提升实效性的策略为了更好的促进高中物理课堂教学实效性的提升，结合上述诸多影响因素，笔者认为可以从以下几个方面入手：5第一，加强不同学科教育工作者之间的沟通与交流。学校应当为不同学科教育工作者进行沟通与交流创造一定的条件。通过不同学科教育工作者之间的基本知识与基本技能的交流，充分运用集体的知识来增加不同学科之间教学内容、教学方法的融合。例如，某些学校邀请不同学科教育工作者就某些特定的题目进行多学科讲解。大大的拓展了学生对物理学习兴趣以及提

7、升了其思维综合能力发展。第二，高中物理教师要能够积极的面对日新月异的物理课堂教学。不断收集教学经验，结合不同学科教师的教研活动进行分析、讨论，进而更好的促成课堂教学实效性的提升。例如，笔者每节课下课后，将自己的教学感悟书写在笔记本上，通过大量教学记录，进而总结了一套行之有效的教学法。只能通过长期不断的教学经验积累，才能够更好的促成物理课堂教学实效性提升。第三，最大限度的进行高中物理课堂教学的及时反馈。由于我国高中学生人数众多，在实际的课堂教学过程之中，教师很难顾及到所有学生的物理学习实际。那么怎么才能够最大限度的进行高

8、中物理课堂教学的及时反馈呢？笔者认为可以通过让学生书写字条的形式进行问题梳理。下课后教师可以将本节课之中学生遇到的突出问题进行总结与归纳，在下节课或者复习课时进行讲解。需要注意的是，针对学生反映出的高中物理课堂教学之中较为突出的问题，教师应当能够最大限度的进行及时反馈。这样才能够使学生教师一直在其身边，进而更好的促成高中物理课堂教