面向企业高校软件测试教学改革探索

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1、面向企业高校软件测试教学改革探索　　摘要：分析企业软件测试工作的实际需求和高校软件测试教学存在的问题，提出面向企业的软件测试教学改革方法并给出加强校企合作的具体实施方案。关键词：软件测试；校企合作；面向企业；教学改革0引言12随着软件技术的发展和应用日益广泛，软件系统的规模和复杂性与日俱增。然而，由于软件本身是逻辑实体，软件开发目前还主要依赖手工劳动，软件的变更比较频繁等，导致了软件质量很难得到保证。软件缺陷导致的各类损失不断增加，甚至带来灾难性的后果。软件质量问题已成为所有软件使用者和开发者关注的焦点，而作为软件质量保证和质量控制的有效手段，软件测试受到了企业、用户及专家越来越多的关注。

2、随着用户对软件质量要求的提高，企业对软件测试人才的需求量逐年递增。据前程无忧网数据显示，2011年国内软件测试人才缺口高达20万，2012年缺口突破30万人。作为人才培养的主要基地，高校成为企业挖掘软件测试人才的主要关注地。然而，从目前的企业反馈来看，应届毕业生很难直接被使用，而是需要经过长时间的培训，成本较高，这导致了企业对高校人才引进的信任危机。高校也慢慢意识到了这些问题，开始加强软件测试人才的培养。笔者从企业软件测试人员的引进及使用现状、高校软件测试人才的培养及教学现状进行分析，对软件测试课程教学改革进行讨论，并提出一些意见，以期能够对目前的软件测试人才培养起到一定的促进作用。1高校

3、软件测试课程教学现状2001年12月，国家批准建立了35所国家级示范性软件学院，其中软件测试课程成为本科及硕士研究生的专业核心课程之一。然而受传统人才培养模式的影响，高校在软件测试课程设置及人才培养上存在着如下不足。1.1传统“知识碎片”式的教学模式在软件测试课程的教学上，大多数高校仍然采用的是以理论教学为主，实践教学为辅的教学模式，教师在课堂上讲授理论知识，学生上机完成相应的作业。教师授课时采用的案例和学生课后的作业，大多数都是以掌握知识点为主，比较片面，学生无法形成对软件测试工作的整体认识，更多的是一些“知识碎片”。如讲授测试用例设计方法时，教师已讲完等价分类法，学生也做了作业，但是学

4、生最终还是不清楚到底为什么要学习等价分类法、在什么情况下用等价分类法，甚至实际应用中真正的测试用例是什么样子都不清楚。类似的单一孤立知识点的学习对学生来说并不合适。1.2具有专业知识及实际经验的师资力量匮乏12目前在高校从事软件测试课程教学的教师中，不具备软件测试专业知识及实际软件测试项目经验的占很大比重。一些教师未经过软件测试专业知识培训，不具备实际经验，仅仅是凭借书本进行理论教学，对现实企业中的软件测试工作不了解，无法针对企业的人才需求展开具有针对性的教学活动。1.3实践教学环境不完备软件测试是一门实践性要求较高的课程，仅仅是通过小型的测试练习是无法达到实践的目的和效果的，必须建立完备

5、的实践教学体系和环境。目前高校普遍缺乏真正的软件测试环境，学生无法通过项目实践来理解和深入学习软件测试的相关技能，如软件测试工具的使用，网络架构对软件系统性能的影响，大批量数据处理的性能测试及分析等。1.4对学生的理解误区未给予正确的引导学生在大学校园中的学习受到社会观念的影响，对软件测试产生错误的认识和理解，对现实中的软件测试工作缺乏兴趣，从而影响到对软件测试知识和技能的学习。如“软件测试工作的技术含量较低，发展前景不如软件开发工作”“软件测试工作薪资较低”等，对于这些错误的认识，教师在教学过程中未给予正确的引导，从而导致学生就业后不愿意从事软件测试工作。2企业软件测试人才需求及使用现状

6、2.1企业软件测试人才引进现状12软件测试属于软件质量管理的范畴，与软件开发不同，软件测试并不直接产生效益，所以企业在这方面的人员投入相对比较谨慎。在欧美等软件产业发达国家的软件企业中，测试人员与开发人员的配置比例一般已达到或超过1：1；而在国内被调查软件企业中，能够基本达到该比例的企业仅占22%，很多软件企业的测试人员与开发人员的比例达到1：7以上。随着国内软件市场不断扩大，软件企业逐渐走人正轨。近年来，软件质量越来越被关注，软件测试日益引起国内软件企业的高度重视，企业在软件测试人力上的投入也在逐渐增大。而目前企业引进软件测试人才的主要途径有3个方面：高校、培训机构和自主培养。自主培养软

7、件测试人员的周期相对较长，无法满足人才需求的快速增长；社会培训机构举办的各类培训价格不菲，生源相对较少，且培养出的人才质量良莠不齐，无法缓解人才市场的紧缺状况，这就使得高校成为软件测试人才引进的主要源头。然而，国内高等教育院校对相应的市场需求反应迟缓，开设软件测试专业的院校很少，且应届毕业生常常无法马上胜任相关工作。2.2企业软件测试人才技能要求目前，企业中软件测试人员的工作岗位主要包括以下几种。1）测试员。12测试员的