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时间:2019-01-16
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1、《软件需求工程》教学改革及探索摘要:社会的进步、专业学科的发展和软件开发人才需求的转变,给《软件需求工程》教学任务提出了新要求。作为教师,应紧跟时代的步伐和发展趋势,及时更新知识、教育理念和教学观念,对教学方法和教学手段进行研究和讨论,坚持以改促教、因材施教,从而推进《软件需求工程》教学的不断发展。关键词:软件需求工程;教学改革;教学方法随着软件规模的不断扩大和软件应用领域的不断拓展,软件开发的前期工作越来越重要。需求分析已经从软件开发周期中的一个阶段,演变成为左右一个软件项目开发成功与否的核心
2、和关键,且贯穿于软件系统开发的整个生命周期。《软件需求工程》的开设有助于提高学生的专业综合知识水平,为学生自主学习和思维扩充提供了一个良好的平台。一、《软件需求工程》教学面临的主要问题1•授课的条件不足《软件需求工程》是20世纪80年代中期在软件工程逐渐发展的基础上形成的子领域。国外的相关研究起步较早,相对来说较为成熟,国外教材在理论的准确性和创新性等方面有着较大的优势,内容较为详细,案例较为丰富,但是国内外的思维方式有所差别,国外翻译过来的教材通常不能很好地为学生所使用。国内的研究主要集中在科
3、研院所,虽然取得了一定的研究成果,但由于相关理论和知识多为国外引入,其理论和研究在课程上的发展、转变和应用时间较短,在培养学生的过程中缺乏有针对性的教材和授课方法。2.课程知识较为抽象《软件需求工程》包括需求开发和需求管理两部分,每一部分又分为若干子部分,课程中涉及大量的概念、技术和方法模型等,这些事物比较抽象。因此,很多学生在学习该课程时,经常感到内容抽象枯燥,有时似懂非懂,甚至觉得课程没有什么实用价值,失去学习的兴趣。3.学生的接受力差别较大学生的接受力差别主要表现在两个方面。一方面是学生的
4、计算机基础知识差别很大,另一方面是学生参与软件开发的经验不同。4.课程内容与其他课程存在重复从内容上来说,《软件需求工程》是《软件工程》的一部分。对于计算机专业的学生来说,《软件工程》也是本专业的必修课程。如果《软件工程》开设在《软件需求工程》之前,上课时学生会认为所学东西是对以前知识的简单重复,很难提髙学生的学习兴趣,增加教师授课提高效果以及调动课堂气氛的难度,因此课程顺序的设置也是《软件需求工程》这一课程所面临的问题。二、课程教学改革的探索与实践针对《软件需求工程》教学中面临的主要问题,结合
5、学院实际情况和学生特点,我们对《软件需求工程》教学进行探索和实践,提出以学生为主体、教师为主导、项目为主线,分层次、导向性和强化实践等教学改革,涵盖课程内容、授课方式等方面。1•合理设置课程内容体系课程内容应符合人才培养目标的要求,教学内容的选取充分考虑《软件需求工程》对学生日后学习和工作所起到的基础性、服务性和创新性作用。课程内容的设置根据学生基础、兴趣及学生自主学习设计成多层次,突出教学内容和教学素材的层次性,以理论知识内容为基础,以相关学科内容为辅助,以前沿兴趣知识点为补充。首先应夯实传统
6、理论知识教学的基础,突出课程中的重点和难点,以面向对象技术为逻辑主线,梳理课程所有知识点之间的逻辑关系,强调知识体系的系统性和逻辑性。由于《软件需求工程》是计算机等相关专业课程体系中的一部分,与其他相关课程的契合尤为重要。因此,在课程内容设置时应引入软件系统类、软件实现类、软件工程类课程的部分内容,如软件工程、系统工程、项目管理、项目风险分析等,辅助学生更全面、系统和深入地理解、掌握和运用《软件需求工程》中的知识点。另外,应大力补充新知识、新技术、新方法。由于《软件需求工程》领域最新的、先进的软
7、件技术文档、技术文献、发展研究等都是英文的,需要授课教师将最新的研究成果翻译、整理和提炼,以兴趣知识点作为课程内容的补充。2•授课方式的改革授课方式的改革采用层次性和导向性的方法,以多媒体辅助教学为主,案例分析以“头脑风暴”的方法为辅。多媒体教学作为一种先进的教学手段,具有内容丰富、直观形象的特点,可以提髙课堂的效率。但这种方法仍以教师讲授为主,对学生而言是“被动式”的听讲,缺乏互动性和新鲜感。为提高学生的学习主动性和学习效果,采用两种方式对授课方式进行改革。其一,结合部分学生已被优选进入实验室
8、辅助科研,具备一定的项目研发经验为契机,在案例讲解部分先由这部分学生进行“现身说法”的方式来讲解,并在课堂上让学生讨论,教师现场整理学生的思路和方法,对容易造成错误的和关键的问题进行重点评讲。其二,对于新类型、复杂的或重要的项目案例,让学生在课堂上进行“头脑风,教师在关键问题上采用引导式的讲解,并将课堂讨论成果整理并分层次讲解。这种教学方式可以加深学生对知识点的理解,有效培养学生分析问题和表达的能力,也有助于增加师生的互相了解和教学工作的开展。3•“实践+探索”式学习《软件需求工程》的理论和方法
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