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时间:2021-04-25
《英国普里斯特利1771年植物更新空气需要光照荷兰英格豪斯.ppt》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、阳光下最大的魔术1988年,德意志联邦共和国的三位生物化学与结晶化学家约翰·戴森霍弗尔(Johann·Deisenhofer)、罗伯特·休贝尔(Robert·Huber)和哈特穆特·米歇尔(Hartmut·Michel)由于成功地解析了细菌光合作用反应中心的立体结构,阐明了其光合作用的进行机制,共同荣获了诺贝尔化学奖。又一项有关光合作用的研究成果获得了诺贝尔奖。得奖的评语中称“光合作用是阳光下最大的魔术,是地球上最重要的化学反应”。①地球表面上的绿色植物每年通过光合作用大约制造4400亿吨有机物;②地球表面上的绿色植物每年通过光合作用储存的能量约为7.11×1018kJ,这个
2、数字大约相当于240000个三门峡水电站所发出的电力,相当于人类在工业生产、日常生活和食物营养上所需要的能量的100倍。什么是光合作用?为什么说“光合作用是阳光下最大的魔术”呢?光二氧化碳水氧气有机物叶绿体Welcometostudybiology!回眸历史解开光合作用之谜探究历程课堂练习学习目标1.认识光合作用的发现过程,从中理解光合作用的概念2.体验科学家的探究历程3.培养分析实验、设计实验的能力光合作用概念科学探究的一般过程提出问题作出假设设计实验结果分析得出结论提出问题做出假设设计实验得出结论结果分析实施实验光合作用的发现过程1771年普利斯特利实验1779年英格豪斯
3、实验1843年梅耶实验1864年萨克斯实验1939年鲁宾与卡门实验课堂练习光合作用概念探究历程导航主页1771年1779年1845年1864年1939年公元前3世纪1648年1880年1880年恩格尔曼实验1648年海尔蒙特实验公元前3世纪亚里士多德亚里士多德认为:植物体由“土壤汁”构成,即植物生长发育所需的物质完全来自土壤。土壤减少的重量=植物增加的重量问题:一粒种子可以长成参天大树,植物是如何进行物质积累的?植物体内物质从哪里获得的?亚里士多德(Aristotle)课堂练习光合作用概念探究历程导航主页比利时范.海尔蒙特的实验开始时柳树的质量2.5kg干土的质量100kg+
4、80.0kg-0.1kg结论:植物生长所需要的养料主要来自水,而不是土壤。82.5kg99.9kg5年后实验前后的差值1771年1779年1845年1864年1939年公元前3世纪1980年1648年课堂练习光合作用概念探究历程导航主页五年后植物生长所需的营养物质从哪儿获得?实验前后,柳苗增重80.0kg,土壤只减少了0.1kg.植物生长所需营养物质从水中获得植物生长所需营养物质从水中获得。作出假设提出问题设计实验结果分析得出结论实施实验在一个花盆里栽种了一棵柳树。栽种前,花盆里的泥土经过高温烘烤干燥后称重,柳树也称重,以后的5年中,海尔蒙特除了只给柳树浇水外,没有在花盆里添
5、加任何物质,5年后,他将柳树和泥土分开称重。植物生长所需营养物质从哪儿获得?合作讨论:分析本实验的探究历程?思考:范·海尔蒙特的“柳树实验”进步之处在什么地方?不足之处又在什么地方?试用你已有的知识加以评价。参考:进步之处是以实验为证据推翻了传统认识中“小小的种子之所以能够长成参天大树,完全依靠于土壤”的观点;不足之处是没有考虑到空气、光照等因素在植物生长(即光合作用)中的作用。英国科学家普利斯特莱的实验1779年1845年1864年1939年公元前3世纪1648年1980年1771年课堂练习光合作用概念探究历程导航主页植物可以更新因蜡烛燃烧或者小白鼠呼吸而变的浑浊的空气。植
6、物可以更新空气成分吗?植物可以更新空气成分。植物能产生动物呼吸和蜡烛燃烧所需要的气体。植物可以更新空气。设计实验结果分析得出结论小鼠和点燃的蜡烛密闭玻璃罩小鼠死亡,蜡烛也熄灭绿色植物+密闭玻璃罩小鼠存活,蜡烛仍燃烧提出问题作出假设实施实验合作讨论:分析本实验的探究历程?思考:当时其他科学家也都为普利斯特莱的实验吸引,并重复他的实验,奇怪的是实验有时获得了成功,有时却失败,这是为什么呢?荷兰的科学家英根豪斯结论:植物体只有在光下才能更新污浊的空气。1771年1845年1864年1939年公元前3世纪1629年1980年1779年课堂练习光合作用概念探究历程导航主页光照产生气体暗
7、处不产生气体英根豪斯实验示意图英根豪斯花了三个月的时间,用带叶的枝条作了500次以上的实验(如图),发现普利斯特利的实验只有在光照下才能成功;1785年,由于发现了空气的组成,人们明确绿叶在光下放出的是氧气,吸收的是二氧化碳。1771年1779年1864年1939年公元前3世纪1648年1980年能量守恒定律:能量既不会消失,也不会创生,它只会从一种形式转化为其他形式,或者从一个物体转移到另一个物体,而在转化和转移的过程中,能量的总量保持不变。德国科学家梅耶1845年课堂练习光合作用概念探究历程导航主页
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