牛顿第一定律说课稿.doc

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1、牛顿第一定律说课稿　　　　一、教材分析：　　　　1.地位及作用：牛顿第一定律所讲述的运动和力的关系是动力学的基础问题。这节课学好了，学生建立了对运动和力关系的正确认识，就不容易从日常经验出发产生同历史前人产生过的相同的错误，也为学习动力学奠定了知识基础。　　　　2.教材特点：　　　　①牛顿第一定律解决了几千年都含糊不清的问题，有助于学生对运动和力的关系进一步深入理解。　　　　②伽利略理想实验是学生第一次接触到理想实验，应充分引导学生探索伽利略理想实验的推理过程，知道理想实验是建立在可靠的事实基础上的科学方法。　　　　3.教材的重点、难点　　　　①重点：运用

2、实验手段探索力和运动的本质关系，着重培养学生探索物理问题、分析物理问题的基本能力。　　　　②难点：如何用科学的观点来代替部分学生头脑中对运动和力关系的错误认识，二、教学目标知识与技能　　　　1.知道伽利略的理想实验及其主要推理过程和推论，知道理想实验是科学研究的重要方法。　　　　2.理解牛顿第一定律的内容及意义。　　　　3.知道什么是惯性，会正确地解释有关惯性的现象。　　　　过程与方法　　　　1.观察生活中的惯性现象，了解力和运动的关系。　　　　2.通过实验加探对牛顿第一定律的理解。　　　　3.理解理想实验是科学研究的重要方法。　　　　情感态度与价值观　　

3、　　1.通过伽利略和亚里士多德对力和运动关系的不同认识，了解人类认识事物本质的曲折性。　　　　2.感悟科学是人类进步的不竭动力。　　　　三、教学方法　　　　探究、讲授、讨论、练习　　　　四、教学设计　　　　通过实验引入力和运动的关系，引发学生的思考。　　　　静止在水平面上的物体，用力去推，物体由静止变为运动；一段时间后撤掉该力，物体的运动状态又如何？　　　　进一步提出问题：思考"运动一定需要力来维持吗".　　　　通过学生的讨论，进行适时引导：相同条件下空中飞行的足球比地滚球运动的距离要长很多，地滚球为什么运动一会儿就停止呢？学生有的能回答出受阻力。如果没有

4、阻力的作用，足球将会怎样运动？　　　　让学生带着这个问题进行下面的实验。　　　　演示实验2:让一个小球从斜面上滑下，斜面末端分别放毛巾、木板和玻璃板，让学生仔细观察实验现象。　　　　得出结论：表面越光滑小球运动的越远。学过摩擦力后知道，越光滑小球受的滑动摩擦里越小。　　　　设想如果绝对光滑，一点摩擦力也不受，那小球在水平方向就不再受力。将以一个恒定的速度永远运动下去。我们设计的思想与伽利略的思想又很大的相似，伽利略设计了一个实验来验证，这个实验对科学发胀的意义非常大。这个实验就是伽利略的理想实验。　　　　一、理想实验的魅力　　　　让学生阅读课本领略伽利略理

5、想实验的魅力。然后思考以下问题：　　　　理想实验能不能在实验室完成？　　　　他的这个实验设计的科学吗？　　　　伽利略的理想实验是他最伟大的成就之一，这个实验的闪光点在哪？　　　　伽利略的理想实验得出的结论是什么？力是改变物体运动状态的原因。　　　　牛顿把伽利略的真理性结论上升到了理论的高度。总结成一句简洁的话，就是牛顿第一定律。　　　　二、牛顿物理学的基石——牛顿第一定律（惯性定律）一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。　　　　让学生记忆复述这个定律，然后提出问题，让学生思考：　　　　1、牛顿第一定律从几个方面阐述了力

6、和运动的关系？　　　　两个方面：不受力时，物体保持匀速直线运动状态或静止状态；受力时，力迫使它改变运动状态。　　　　2、牛顿第一定律可不可以用实验来验证？什么时候可以看作不受力并举例说明不能。因为不受力作用的物体是不存在的。当物体受力但所受合力为零时可以看作物体不受力。比如：冰面上滑动的冰块、冰壶球。　　　　处理学案例题通过例题巩固学生对牛顿第一定律的理解：　　　　例1.关于牛顿第一定律，下列说法正确的是……（）A.牛顿第一定律是一条实验定律B.牛顿第一定律说明力是改变物体运动状态的原因C.惯性定律和惯性的实质是相同的D.物体的运动不需要力来维持　　　　答

7、案：BD　　　　解析：牛顿第一定律是物体在理想情况下的运动规律，反映的是物体在不受外力情况下所遵循的运动规律，而自然界不受力的物体是不存在的，所以A是错误的。惯性是物体保持原来运动状态不变的一种性质，惯性定律（即牛顿第一定律）则反映的是物体在一定情况下的运动规律，所以C错误。由牛顿第一定律知，物体的运动不需要力来维持，但改变物体的运动状态则必须有力的作用。　　　　例2.一个物体保持静止或匀速运动状态不变，这是因为……（）A.物体一定没有受到任何力B.物体一定受到两个平衡力作用C.物体所受合力一定为零D.物体可能受到两个平衡力作用答案：CD解析：物体不受任何

8、力的状态是不存在的，物体保持静止或匀速直线运动时所受的合力一定为零