语用移情在中学英语教学中应用

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1、语用移情在中学英语教学中应用　　中图分类号：G633.2文献标志码：B文章编号：1673-4289（2013）09-0051-02英语教学的重要目的就是培养学生运用英语进行交际的能力。教学要教学生使用语言，而不仅仅是懂点英语知识。要正确、恰当地使用英语进行交际，需要识记英语语言符号，熟悉英语语法规则，另外还要了解英语语言所承载的文化含义和使用习惯，体会社会、文化、心理等方面的因素对语言应用的影响，理解语境中的语义与结构。因此，英语教学不能仅仅专注于语音、词汇、语法等知识，而应着力再现英语语言的实际运用情景，展现语言在特定文

2、化背景中丰富而多变化的话语意义与形式。相同语境中，不同语言结构在话语含义、情感情绪表达方面会存在较大差异，比如同样是表达请求，以下几种句型呈现出不同的语气与情绪。（1）语气较强硬的要求：Bequiet，Tom.Youmustnotsmokehere.（2）语气委婉的请求：CouldIhaveacupoftea？Iwishyou’dgivemeahand.（3）礼貌地征询意见：Wouldyoulikeacoffee？（4）语气较强势的建议：You’dbetterputonyour7coat.whydon’tyoucomein

3、.Let’sgooutforawalk.语用移情要求说话人应站在听话人的位置去考虑问题。不同句法结构在相同的言语交际情景中有着不同的语用效果。所以根据不同的情况使用恰当的句子结构，将产生不同的交际效果。中学英语教学中就语用移情与句法的选择，应注意以下几个方面。一、用好祈使句祈使句表示请求、命令、叮嘱、号召等。祈使句的主语一般是“you”，这就使得说话人与听话人更加直接。例如：一名学生抽烟，被老师发现，老师说：StopsmokingrightnoworI’llpunishyou.这里很明显教师用了命令的语句来制止学生抽烟，学

4、生可能在老师面前服从了，但背地里仍会继续抽烟，这个祈使句就用得不够好。如果教师换种说法：Smokingdoesgreatharmtoone’shealthanditisalsoagainsttheschool’srules.Giveupsmokingassoonaspossilleandtakecareofyourhealth.这里的祈使句就能起到说服教育学生的功效，学生会感到老师的关爱，这样才会乐意接受教师的建议。7再如，当我们在上课时，要求学生拿出书来翻到65页，如果教师说：Youshouldtakeoutyourbo

5、oksandmustturntopage65.学生会感到一种压抑，心情不畅，这当然就会影响上课、听课的质量。但若老师这样说：Pleasetakeoutyourbooks，andturntopage65.学生的感受与前者相比一定大不一样，因为教师使用了语用移情的表现手法。二、用好否定疑问句张道真认为：这种问句或是带有惊异情绪，或是有点责难口吻；有时表示一种赞叹，有时可提出建议、邀请、看法等。如：（1）表惊异：ImailedtheletterlastTuesday.Haven’tyougotit？（2）表责难：Whyareyo

6、udrivingsofast？Don’tyouknowthetrafficregulations？（3）表建议、邀请：Don’tyouthinkweshouldtryagain？It’safinebook，don’tyouagree！Won’tyouhavemorerice？（4）表赞叹：Isn’titawonderfulfilm？7Myword，hasn’tshegrown？中学英语教科书中，有这样一组对话：YangPei：whatareyoudoingonSaturdayevening？Jackie：Imgoingto

7、hearJohnDenver.Yangpei：who’she？Jackie：Haven’tyouheardofhim？He’saveryfamoussinger.……Whydou’tyoucomeonSaturday？Ithinkyou’denjoyit.Yangpei：That’sagoodidea.对话中的“Haven’tyouheardofhim.”这并非是一个问句，而实际是表达说话者的“惊讶”之意，相当于“I’msurprisedthatyouhaven’theardofhim”。句中的“whydon’tyouco

8、meonSaturday，”也并非是一个问句，而是表达说话人的“建议”，相当于“you’dbettercomeonSaturday.”三、用好陈述句陈述句是说明一个事实或是陈述说话人的看法。它分为肯定陈述句和否定陈述句。　　（1）表事实：Shearrivedquiteearly.IwasnotinPek