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时间:2021-04-24
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1、小学新标准英语第十册教材分析与考试方向分解五年级教材总目标一、单词1.能认读Module1-Module10(p46-47)的单词及课文和歌曲或歌谣中出现的生词。2.能背诵和正确书写Module1-Module10(p46-47)的单词。3.能根据拼读的规律,读出简单的单词。二、课文1.能借助图片、图像、手势听懂录音材料。2.能正确朗读所学故事或短文。3.能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯。4.能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的故事。五年级教材总目标Module1模块分析:Unit1课文呈现Whatdidshedrive?Shedr
2、oveabus.等句型,让学生复习运用一般过去时来描述过去经常进行的活动;同时在活动3中呈现Whatwashebefore?和Whatishenow?等句型,让学生用对比的方法描述工作及活动的变化;Unit2呈现Wheredidyourgrandpawork?Heworkedinanoffice.进一步巩固复习运用一般过去时句型来描述过去经常进行的活动,并通过看图说话和演唱歌曲等活动,培养孩子描述图片和谈论生活情景的语言能力。Module1教材分析Module1活动建议活动1:做动作、猜职业在导入新课时,让学生做动作,猜职业。既可以活跃课堂的气氛,又复习了表示职业
3、的单词。在学习完对话后,教师可以准备一些有关职业的图片,把学生按男女生分成两组,从两组各抽一个同学到讲台前面向全班同学。出示准备的图片,如:Whatwasmygrandpa/grandma?然后让这两位同学猜,“He/Shewasa…”正确且速度快者获胜。Module1活动建议活动2:小组调查,完成表格把学生四人分成一个小组,调查本组成员的爸爸、妈妈、爷爷或奶奶的工作情况,完成下列表格:wasisMotherFatherGrandpaGrandmaModule1活动建议活动3:看照片,自编对话让学生带一些家里成员的工作照片,鼓励学生根据所学习的知识自编对话,可长可
4、短,可难可易,培养学生运用语言的能力。Module2教材分析模块主题:EnglishFood语言功能:谈论英国人的饮食情况,描述饮食习惯。学习任务:Whatdidshehaveforbreakfast?Shehadeggsandsausages.Whatdidshehaveforlunch?Shehadfishandchips.运用任务:向他人询问一天的用餐情况;对比描述中国人和英国人过去用餐情况的不同之处;向父母或朋友介绍英国人的用餐情况等。Module2教材分析模块分析:Unit1通过谈论Daming收到Lingling的邮件,呈现英国人的用餐情况,复习Wha
5、tdidshehave?Shehadeggsandsausagesforbreakfast.(lunch,dinner)句型,让学生复习运用She/hehad…句型来描述用餐情况;同时活动3呈现大量的食物图片,让学生进行拓展练习;Unit2再次呈现英国的饮食习惯;活动2扩展到时间。Module2活动建议活动1:“记者访问”的游戏四个同学为一组,一位同学扮演记者,另外3位扮演被采访者,运用以下的句子进行对话。Excuseme.CanIaskyousomequestions?Yes,youcan.Whatdidyouhaveforbreakfast?Ihadeggsa
6、ndmilk.Whatdidyouhaveforlunch?Ihadriceandmeat.Andwhatdidyouhavefordinner?Ihadnoodles.Module2活动建议活动2:竞猜游戏把学生分为四个小组,用课件出示一些学生们喜欢的动画人物、歌星和体育明星,猜一猜他们在什么时间喜欢吃什么,猜对的给小组加分。活动3:写小短文把自己的三餐时间和习惯吃的食物用英语小作文的形式写出来,也可以介绍家人或朋友的饮食习惯。Module3教材分析模块主题:Library语言功能:询问某事,查询资料学习任务:HaveyougottheHarryPottervi
7、deos?Yes,wehave.No,wehaven’t.Wehaven’tgotthevideos.Wehavegotthebooks.Pleasereturnthebooksintwoweeks.运用任务:去图书馆查找书目,亲身体验在图书馆里查找书籍的感受;去书店购书,谈论自己喜爱的书籍;成立班级图书馆,争当小小图书管理员,制作图书卡。Module3教材分析模块分析:Unit1呈现在图书馆查找书目的情况,复习Haveyougot…?的句型,让学生复习运用Haveyougot…?句型来询问对方是否拥有某样东西;同时呈现此问句的答句Wehavegot…/Wehav
8、en’tg
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