最新如何上好试卷讲评课ppt课件.ppt

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1、如何上好试卷讲评课试卷讲评是模拟考试的延续，教师通过对试卷进行解剖、分析、点评，达到纠正错误，巩固知识，拓宽思路，提高学生历史解题能力的目的。尤其在考前的总复习阶段，对于提高学生的答题能力、答题技巧，明晰答题思路有着至关重要的作用。一、试卷讲评课的策略复习阶段经常利用专项测试、综合考试的手段，检测学生知识和能力的形成水平，了解教与学的薄弱环节，以便及时采取补救措施。对于这类考试而言，学生的“考”只是前奏，考试目的的实现关键在于考后的“评”。因而试卷讲评课应看作是这类考试的延续，它的成败直接影响到考试的效果甚至复习的质量。因此，在复习教学阶段，我们应充分发挥试卷讲评课的激励、诊断、强化

2、、示范功能，以加强针对性、增强实效性、消除随意性、避免盲目性，才能提高试卷讲评课教学的效率和质量。4、体现新颖性。讲评课涉及的内容都是学生已学过的知识，但评讲内容决不应是原有形式的简单重复，必须有所变化和创新。在设计讲评方案时，对于同一知识点应多层次、多方位加以解剖分析，同时注意对所学过的知识进行归纳总结、提炼升华，以崭新的面貌展示给学生，在掌握常规思路和解法的基础上，启发新思路，让学生感到内容新颖，学有所思，思有所得。通过讲评，训练学生由正向思维向逆向思维、发散思维过渡，提高分析、综合和灵活运用能力。5、讲究激励性。我认为在讲评课开始时应对成绩好、进步快的学生提出表扬，鼓励其再接再

3、厉，再创佳绩。讲评过程中，对学生的答卷优点，大加推崇．如卷面整洁、解题规范；思路清晰、思维敏捷；解法有独到之外、有创造性等、讲解时可将试卷中出现的好的解题思路、方法用投影展示于课堂，也可由学生讲解。讲评后可将特别优秀的答卷，加上点评张贴在“学习园地”，供全班同学效仿、借鉴。对成绩暂时落后的学生要能和他们一起寻找原因，鼓励其克服困难，奋起直追。要善于挖掘他们答卷中的闪光点，肯定其进步。要让他们也能在赞扬声中获得满足和愉悦，对他们的错误解法要指出其合理成份，并和他们一起研究怎样做就可以修正为正确答案，增强其信心，激发其兴趣，消除其压抑感，增强其成功感。总之，讲评课要以赞扬、肯定为主基调，

4、引导鼓励学生以个人的发展为参照，自己和自己比较，关注自己的努力和进步情况。切忌出现“这道题我都讲过好几遍了，你们怎么还不会？”等语言，切忌挖苦、训斥、侮辱学生人格，应让学生达到“胜不骄、败不馁”的境界。（二）讲评实施的基本环节1、明确讲解重点⑴全班出错率较高、得分率较低的题目及相对应的知识点；⑵具有典型性、针对性和综合性的题目；⑶在以往教学中已多次接触，多次矫正，但学生仍未掌握的难点；⑷关系到后继学习的重点知识，重点技能；⑸平时教学中疏忽的“教学盲区”。2、分析、讲解（1）注意错因分析：讲评时，教师不仅要指出“错在哪里”，更重要的是引导学生分析错误的原因，即为什么会出现这样的错误？只

5、有指出错误的症结所在，对症下葯，才能使学生避免一错再错。如在选择题的解答中，常见的错误原因主要有以下几方面：①审题粗心大意、忽视审题干、忽视审选择方向或忽视审备选项，对题干的内涵不能准确把握。②历史概念模糊不清。③历史基础知识记忆的不准确、不到位。④解题方法的不当等等。主要体现在组合型选择题中不注意用首尾法、排除法等等。只有错误率较高的题才集中力量讲评，只有这样，才能确保课堂教学的高效。（2）注意整体知识结构和知识间的联系讲评时，要通过一道题的讲解，使学生从一个知识点，联系到整个知识网，注意整体知识结构和知识点的联系，从显性知识到隐性知识，切忌就题论题，力争使学生通过试卷的讲评，既复

6、习巩固旧知识，又有新启发、新思考和新收获，使试卷讲评课起到归纳整理知识，构建知识系统的作用。如某道材料分析题考查了热点问题农业问题，但题目主要侧重于农业发展的表现，那么在讲评时，应注意对古代农业发展的原因条件的综合分析，对重农抑商政策的影响、评价的复习等等，甚至应联系中国近现代的有关知识。（3）讲思路，讲方法，讲规律讲思路即讲试题题型的特点和解题的思路。要引导学生思考试题考查哪些知识点。这些知识点的哪些层面；讲方法即讲基本解题方法和技巧，在历史材料解析题的讲评特别要注意讲思路和方法，讲规律，即分类讲解。对某一类题目的解题方法进行概括的总结，总结出相对固定的解题规律，规范解题格式，真正

7、使学生分析一道题，明白一个道理，纠正一道错题，会解一类题。例如，在主观题中，很多题目要求从相关历史中得出经验教训、启示。其实，认识启示题的作答有规律可循：①一般与前面几个设问联系密切，因此要注意答案与前面答案或设问的协调；②启示是有借鉴意义的，用于指导现实活动，而只有高度概括具有理性的东西才能起借鉴作用，因此答案必须整理提炼，上升到理性高度，切忌过于具体，缺乏概括；（4）讲变化讲评中不能就题论题，要借题发挥，善于将原题进行变形，对某知识点从多角度、多侧面、