试论任务型教学在大学英语教学中应用

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1、试论任务型教学在大学英语教学中应用　　摘要：任务型教学法革新了英语教学中传统的教学模式，为英语教学提供了重大的理论依据。这种教学方法着重强调英语语言的意义与形式，同时也更注重学生英语交际能力的培养。任务型教学在大学英语教学中的应用充分实现了英语课堂中应有的在“变化中互动”的任务要求。关键词：任务型教学教学理念大学英语教学一、大学英语中的任务型教学概述任务型教学的目标是努力实现习得英语语言所需要的理性状态，即通过在不同情境的交际中，真实恰当地再现英语语言的词汇使用情况，通过大量语言词汇的输入与输出，增

2、强学生学习英语的内在动机。任务型教学所实行的多样化的任务形式，能够激发学生的自主学习意识。这种充分的自主性，能够帮助学生综合所学语言知识，自主构建新的知识点，从而在交际过程中创造性地运用英语。任务型教学渗透到大学英语课堂教学中，能够使学生产生一种完成任务的使命感，使其在使命感的驱动下努力学习英语知识。学生完成任务的过程就是把握英语的运用机制，从而掌握英语语言知识点的过程。这种任务型的教学模式十分重视学生的交流与参与。因此，能够帮助学生在习得英语的过程中，培养其执行教学任务的素质与能力。7英语教学中借

3、助任务型教学模式，能够实现学生之间的互动，通过沟通与交流，不断地增加学生所掌握的英语语言的词汇量。这样一方面调动了学生学习英语的积极性与主动性，另一方面为学生综合使用英语交际提供了很好的平台，使学生能够将之前所学的词汇进行重新排列组合，在使用语言的过程中彰显出创造性，从而使英语语言能力得到发展与提高。由此可见，在大学英语课堂教学中，离不开“变化性互动”的各项语言交际活动，即“任务”。学生在对话性互动的过程中完成各项任务要求，以此实现习得英语的目的。因此，任务型教学模式是针对大学英语教学的一项行之有效

4、的教学模式，势必得到各高校英语教师的青睐并积极将其推而广之。二、任务型教学模式的理念简析任务型教学模式的产生既受到传统教学模式的启示，又是对以往教学模式的重大突破，二者在理念上有着很大的区别。传统的教学理念源自综合性大纲的理念，仅仅把英语的学习看成是一种语言知识逐步积累的过程。它过分注重词汇而忽视英语语言的结构与功能，这样培养出来的学生只能借助支离破碎的词汇重新组合成一句句相对完整的语言，很难应付情境复杂的交际场面。7任务型教学的理念是强调语言的整体性，反对传统教学中将语言分割成各个部分进行教授的做

5、法。它倡导以学生为中心，学生可以充分利用自己的分析能力认识英语语句各部分之间的紧密联系，从而达到认识、运用并最终习得英语的目的。它凭借学生对已有的知识进行分析，实现其对语言的规则做出合理的理解，在随后的一个阶段中，教师再把语言形式加以分解，进而让学生更加清晰地了解英语语言的各个部分及其功用。因此，任务型的教学方法主张分析性的学习过程。学生通过自主分析，理解其所学语言的结构、词汇与功用之间的关系和作用，在对话性互动的过程中逐步完成学习任务，从而提高运用语言的能力。通过这种由整体到部分的形式，帮助学生进

6、行分析并最终习得英语，而对语言的形式并不加以严格限制。英语中的任务型教学严重冲击了“语言形式与意义、语言教学与实际运用”之间相互割裂的传统的教学模式；取代了传统教学中综合性大纲下的教学理念，代之以分析性大纲的理念，引导学生通过完成具体的任务，将知识的培养融入语言的运用之中，二者结合，从而掌握英语语言。三、大学英语教学中对任务型教学的应用分析1.任务型教学符合学生已有的认知能力7大学生正处于青春期，具有很强的自我意识，对事物有着自己独特的观点与看法，认知能力得到了很大程度的发展。因此，他们不再愿意被人

7、看做是缺乏思想、缺乏独立判断能力、被动接受知识的容器。传统的教学模式没有很好地顾及大学生的自身特点，把他们当做没有思想“靶子”来培养，因而造就了一批没有独立思想、思维僵化、缺乏创造性的因循守旧的“书呆子”。传统的教学模式既不符合学生的可持续发展，又难以达到当今社会对应用型人才的需求。而任务型教学模式在大学英语教学中的应用则开启了素质教育的新篇章。任务型的教学模式，符合大学生的认知能力，充分体现出教师对不同认知层次的学生的理解与尊重。教师充分了解学生、研究学生，通过各种渠道获取学生对课程学习的不同需求

8、，为学生提供多样化的学习、应用英语的平台，最大限度地满足每一位学生的学习需求，发挥每一位学生的聪明才智。针对不同学生，分别安排具体的学习任务。这样，有助于调动学生学习的积极性，增强自主性，主动观察、主动思考、主动提问、主动回答。在这个过程中，学生可以畅所欲言，借助已有的语言知识，各抒己见，发表自己独特的见解。借助任务型教学模式，教师能够结合学生的认知特点因材施教，更好地用“教”服务于学生的“学”。2.任务型教学有利于激发学生学习英语的兴趣7任务型教学之所以会得到众多师