任务型学习在英语教学中应用

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1、任务型学习在英语教学中应用　　〔关键词〕英语教学；任务型学习；自信心；合作学习〔中图分类号〕G633.41〔文献标识码〕C〔文章编号〕1004—0463（2013）23—0079—01任务型学习是一种学习方式，这种学习方式就是让学生在完成一系列的学习任务的过程中学习语言、运用语言。通过任务型学习，学生不但能建构语言知识体系，掌握语言技能，而且还能学会社交的方法、提高解决问题和做事的能力。下面笔者结合教学实践，就任务型教学法谈几点拙见。一、设计活动时要尽可能地模拟真实生活交际情境在教学中，教师设计一个教学活动或任务，首先要考虑其真实性。因为，没有真实的情境，语言就失去了

2、其交际价值。真实的语言情境可以激发学生的学习动机。教师要选好任务的切入点，如让学生听天气预报，获取当天的天气信息，决定要不要带雨伞，穿多少衣服。这体现了学生如何“用所学的语言来做事情”的语言学习特点，可谓实现了语言教学的最终目的。4二、根据学生现有的水平设计任务，增强学生学习语言的自信心首先，任务的设计要适合学生认识水平、语言水平，这样能使学生有兴趣。而且，好的任务在智力方面和语言方面都具有一定挑战性。教师在教学设计过程中根据学生现有的水平，设计一些可以达到目标或能够凸显成就的任务就显得十分必要。对于信心不足的学生，教师可以选择一些相对简单的交际任务，如交换电话号码等

3、。此外，赞扬和鼓励有助于提高学生的学习动机。学生在交流时，教师不应过多地纠正学生的错误，打击他们的自信心，降低他们的学习动机。如在上课时，有学生在对话时出现了“Iverylikereading”等错误用语时，笔者没有当即打断学生的交谈，而是在过后评论的时候进行纠正，并在指出学生错误的同时也给予一定的赞扬。得到支持和鼓励，学生的学习兴趣才会提高，学习动力才会得到加强。三、创设各种合作学习活动，促进学生互相学习、互相帮助语言学习是否能够取得成功，取决于教师在课堂上能否为学生提供大量的互动机会。成员之间可以互相交流，共同探讨，彼此争论，既充满温情和友爱，又体现了互助与竞赛精

4、神。在小组中，每个人都有机会发表自己的观点与看法，倾听他人的意见，使学生有机会形成良好的人际关系，培养合作意识和团队精神。4四、采取互动教学模式，培养学生的创新意识教师问——学生答——教师反馈是一种被动的接受式学习，与真实的互动相差很远，教学效果比较差。而班内配对小组互动、班际互动等立体式、全方位的互动能为学生提供大量的使用语言的机会，这是传统教学无法媲美的。学生在课堂上完成真实、有趣、有意义的任务，这有利于激励学生主动参与分析和解决问题，培养和发展学生的创新意识。然而很多困难都阻碍着任务的实施。如有些学生基础差、词汇量少，害怕同学取笑，不敢开口说英语，不愿意参与活动

5、。还有些班级规模大，教师既要兼顾教学进度，还要让全班学生在一节课内有参与机会。针对以上的种种困难，笔者尝试了以下做法：1.利用课前的5分钟，安排一个学生上台练习口语。可以是介绍一样物品，讲一个小故事，讲一些学生熟悉的话题，如学习生活、家庭生活、社会现象等，由台下同学进行补充或评价。这一做法轮流进行，让每一个学生都有机会参与，锻炼与人交流的心理素质。42.将全班学生分成几个小组，每个小组安排不同层次的学生。在小组活动的任务分配上，优生和中等生可以完成任务中较难的环节，而后进生则完成较简单的步骤。当目标达成后，教师应该对后进生给予肯定，增强他们的信心，消除他们的畏惧心理。

6、这样，学生都获得满足感和成功感，同时，他们的交际和口语能力也得到不同层次的提高。编辑：杨慧芳4