最新代币制教学讲义ppt课件.ppt

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1、代币制学习目标了解：代币制的概念及意义掌握：代币制的实施步骤及注意事项。应用：学会用代币制有效控制课堂干扰行为。内容提要代币制的理论基础1代币制的实施步骤2使用代币制的注意事项3代币制应用的意义4币只是一种次级强化物,其价值不在它本身,而在于它能换取葡萄,因而它产生了一种代筹的作用,最终对个体具有了吸引力,产生了奖励个体行为的价值。一、什么是代币制？代币制是指把奖励的结果用虚拟的货币量化,完成了规定的事项就奖励规定数量的代币,然后个体用代币换取自己喜欢的东西或是实现自己的愿望几个相关概念凡是能够累积并用来交换其他强化物的

2、条件性强化物，称为“代币”；使用代币作为强化物来进行的行为矫正计划，就叫做代币系统；个体因为具有良好的行为表现而获得代币，他可以用代币换取那些已经被确认具有强化作用的物品或活动。这些具有强化作用的物品或活动，被称为后援强化物。二、代币制的实施步骤代币目标行为选定增强物制定代币与增强物的兑换标准消除代币选择代币：易保存不易伪造本身价值不要太高……单向目标行为得分法目标行为得分听讲10分钟5听讲20分钟10听讲30分钟15听讲超过40分钟20多项目标行为得分法行为得分完成作业奖卡3张参加讨论奖卡2张上课抄笔记奖卡1张在图书馆

3、内保持安静奖卡1张不在教室和走廊里奔跑奖卡1张代币与增强物兑换标准活动（物质）增强物需要点数自习课休息5分钟25放学在学校打球1小时30星期六可把班上公物带回家使用35一包口香糖15一个篮球40……大学英语课堂课堂参与行为获得代币点数朗读单词或课文1背诵每单元TextA规定的段落1回答与课文内容相关的问题2复述每单元TextA的课文大意2根据课文内容进行对话表演或角色扮演2收集资料,做一篇有关单元主题的采访或报告3参加辩论,陈述自己的观点,列出理论和事实论据3没有预习课文,无法回答预习问题-220点代币可以换取总成绩的2

4、0%高中物理课堂质子⊕奖励代币物得10个质子可少交一次作业……电子Θ惩罚代币物得10个电子，罚做值日……代币在学期末，用代币物的多少和期末成绩综合测评学生!消除代币逐渐减少代币例：原来持续听10分钟得5个点，现在要持续听20分钟才能的5个点消弱代币的价值例：原来一支笔需要5个点现在同样的笔需要10个点初中课堂课堂表现获得点数（+表示奖励，-表示扣除）上课铃响迅速安静+10上课说话5次以内（或三次以内）+15上课做小动作或打闹5次以内+15上课不睡觉+10上课不吃零食+10整理好自己的课桌+10拖欠作业-5被老师点名批评-

5、5备注：实验第一阶段是学生自我评价，第二阶段调整为小组间轮流互相评价，小组每天安排一名学生记录，老师监督。强化物所需点数小组班级笔记本一个（饮料一瓶）（价值5元以内）1080钢笔一支（价值10元以内）20160去图书馆看书一次30240班级活动一次40320奖状一份50400备注：（1）把全班分为8个小组，把小组奖励和班级奖励结合起来。（2）笔记本和钢笔是通过集体决议选定的（3）我和老师同意以上内容（双方签名）代币制操作中的注意事项注意事项儿童行为难易程度必须与获得代币的数量相当用增强化物对儿童进行奖励时一定要注意不能完

6、全满足增强化物的范围要广,而且要明确、不能含糊代币的价值在制度刚刚建立之初要稳定,获得代币的行为标准不可定得过严代币制应用的意义可以使学生对正性行为发生兴趣，养成好的行为习惯可以培养学生延迟满足的能力,一定程度上培养了儿童的意志力。可以帮助儿童养成热爱劳动,珍惜劳动成的好习惯代币制可以促进儿童的心理成熟4123血供：甲状腺上动脉来源于颈外动脉，沿喉侧下行，达上极时分前后两支，下动脉源于锁骨下动脉，有时尚存一最下动脉，其自头臂干（主动脉弓），外科意义：上下动脉在一侧吻合，且与对侧分支沟通，与喉、气管、咽部、食管分支吻合，故

7、可以节扎上下动脉。静脉：上静脉汇入颈内静脉，中静脉汇入颈内静脉，下静脉汇入头臂静脉，神经：气管、食管沟内喉返神经起自迷走神经，上行至甲状腺两叶，背面在下动脉之间，手术时应注意，喉上神经起自迷走神经，分内、外两支，内感觉支，外运动支，与甲状腺上动脉贴近，手术时避免损伤。24甲状腺主要功能：无机碘化合物合成甲状腺激素（有机结合碘）。无机碘（食物）血液甲状腺摄取高活性游离碘（T1T２）。T1T２T３（三碘甲状腺原氨酸）T1T1T2T4（四碘甲状腺原氨酸）T3活性>T425单纯性甲状腺肿病因（1）甲状腺激素原料（碘的缺乏）的缺乏

8、；（2）甲状腺激素需要的激增；（3）甲状腺激素生物合成和分泌的障碍；临床表现弥漫性甲状腺肿可显示正常甲状腺的形态，两侧对称，结节性的常一侧较大，若囊肿样变结节并发囊内出血，结节可在短时期内增大。腺体质软，可随吞咽上下移动，若单纯性甲状腺肿压迫气管及神经后可引起下26列症状：（1）压迫气管（常见）.表现为呼吸困难尤以胸