英语教师素质与素质培养途径的探讨.docx

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1、英语教师素质与素质培养途径的探讨谈到外语教师素质，人们首先想到的就是教师的专业水平有多高，即有多高的听、说、读、写、译等方面的水平。然而，单凭这些外显性能力能否实现教育目标，成为一名合格的外语教师呢？实践证明答案是否定的。教师的劳动是一种创造性劳动，其素质范围除了上述显性能力外，还应包括许多隐性的能力，教师素质应是全面的、综合的素质。有人形象地将其比喻为“冰山模型”，指的是除了“水上”的专业知识、教学技能等显性素质外，还应具备一些“水下”的隐性素质，包括：积极的态度、情感；较强的思维、判断、表现力；一定的文化素养、道德素质、政治素质和身

2、体素质等等。“美国有一项研究表明，教师综合素质各个项目的权重按以下比例分配：学识20%、态度10%、计划性20%、组织能力15%、表达能力15%、方法20%。”（邵永平，2000.2）还有一项研究发现：“观察者和评论人员用来区别教师能力强弱的52种特征中，有38种（几乎75%）在本质上是情感性的，只有14种与教师的知识和某些教学技能有关。”（朱小蔓，2001.3）加拿大学者比喻说：认知和情感好比乐曲的低音和高音，教师是驾驭乐曲基调并使之和谐的人。他们认为，教师不管有多少专业知识都不能代替他对学生的同情心，同时，不管教师与学生有多么真诚的

3、友谊，也不能代替他的专业能力。其实，心理学中著名的“皮格马利翁”效应所强调的也是情感在教育、教学中的重要作用。上述这些都充分证明了教师能力的综合性。目前，学术界对教师到底应具备哪些素质从不同的角度有不同的表述，归结起来大致包括：思品素质、业务素质（专业知识水平；教学方法、技巧；教学诊断、反思、改进、评价能力；教学资源的开发能力；现代教育技术的利用能力）、文化素质（英语国家文化；中外文化差异；跨文化交际）、心理素质、身体素质、理论素质（语言学习理论；英语教学法理论）、科研素质（对语言学习者的研究；对语言教师的研究）、合作精神等。归纳上述观

4、点，我认为，教师的综合素质至少应涉及以下三个方面的内容：1．良好的个性品质威尔金斯（Wilkins）说过：“教师教学成功与否并不全是业务水平的问题，教师本人的某些重要个性特征也在很大程度上决定了学生能否最大限度地利用其学习机会。”（张伊兴、李明，1999.6）可见，良好的个性品质是使教育、教学工作得以顺利进行的重要条件。它包括教师的兴趣、态度、情感、意志、性格、求知欲等方面的内容。教师只有具备了积极的态度和坚忍不拔的意志，才能安平乐道，将教育真正当作一种事业来做，奉献自己的全部身心；教师只有具备了广泛的兴趣和强烈的求知欲，才能不断进取，

5、不断充实和完善自我，不断发展自己的智力，提高自身的道德修养和专业水平，积累广泛的、广博的知识，从而更好地为教育、教学服务；教师也只有具备了积极的情感和令人愉悦的性格特征，才能在教育、教学中充分尊重学生个性，将学生视为自己的平等对象，包容学生在发展过程中某些不恰当的表现，以自己的人格魅力去吸引和感化学生，创设轻松愉快、幽默和谐的教学环境，从而使学生各方面的能力都得到顺利、健康的发展。2．必要的知识水平外语教师一定的知识水平是使教育、教学工作得以顺利进行的必要条件。一个知识残缺不全的教师肯定只能是滥竽充数，误人子弟。合格的外语教师应具有扎实

6、的英、汉两种语言知识（包括语言知识、文化知识）和技能（听、说、读、写、译），一定的教育学、心理学知识，掌握语言学习和语言教学理论，具备较好的智力水平（包括注意力、记忆力、观察力、想象力、思维能力等）和开展教学行为研究的能力，同时还应具有现代教学意识及运用现代教育技术的能力。3．一定的教学能力在具备了良好的个性品质和必要的知识水平的基础上，教师还应有一定的教学组织能力和教育实施能力。只有这样，才能将教师的教转化成学生的学。教师若具有较强的课堂及活动组织能力，师生就能在一种轻松愉快、井井有条的环境中实现教学双方的互动，以达到良好的教学效果，

7、有时即使出现表面上或暂时的“乱”，那也是具体教学环节的需要所致；教师若具备了很强的表达、模仿及运用现代媒体的能力，就能生动、有效地将自己所掌握的知识转化成学生的技能；教师若具有较强的逻辑思维能力，经常总结自己的教学经验，反思自己的教学行为，便能不断改进教学，创造性地开展各项活动，才能做到既“授人鱼”，又“授人以渔”，从而实现教学的最终目的，即达到学生的自主学习，自身发展，终身教育。目前，人们谈到教师素质时经常提到以下的“十大”能力：认知能力、教学反思能力、设计创意能力、执行能力、教学观察能力、话语能力、互动能力、群体控制能力、表现和操作

8、能力、研究能力，国外称之为MultipleIntelligencesandSkills(MIS),其实也指的是综合素质。为了顺利实施新的《英语课程标准》，培养学生创新精神和实践能力，全面实施素质教育，教师必