高职学生综合素质培养途径的探讨与实践

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1、高职学生综合素质培养途径的探讨与实践摘要：高职院校学生的综合素质包括：思想道德素质，身体心理素质、科学文化素质、职业技能素质等方面，提高学生的综合素质既是时代的必然要求，也是素质教育改革的根本方向，更是学生立足社会的根本，本文讨论了培养学生综合素质的途径，并加以实践。中国2/vie　　关键词：高职学生；综合素质；培养途径　　1提高高职院校学生综合素质的必要性　　在国家大力推行素质教育的今天，高职教育不再仅仅是实用主义教育。企业对毕业生的要求越来越高，单一的职业能力已不能满足企业的用人需要。调查显示越来

2、越多的用人单位已将综合素质作为遴选人才的主要依据，良好的职业道德和自身修养、较强的学习能力和创新能力、较高的团队合作意识等是企业最为看重的。在这些综合素质的影响下，才能更好的发挥自己的专业技能，在最大限度实现个人价值的同时为企业创造价值。　　但是通过对毕业生的跟踪调查显示，企业对刚入职的学生较为满意，认为其专业技能基本能胜任岗位要求；但随后发现高职毕业生在沟通协调能力、知识迁移能力、人际交往能力以及职业道德素质等方面存在明显的不足；毕业生也感到，初入企业时自己在操作技能上有一定的优势，但由于沟通协调和

3、知识迁移能力较弱，职业变迁的适应性较差，个人职业生涯的可持续性受到限制。究其原因是片面强调了学生专业性的教育，轻视了学生综合素质的培养。　　因此，对于高职院校及其学生来讲，提高综合素质势在必行，是学生将来职业生涯的需要，也是企业和社会的需要。　　2高职院校学生综合素质现状及原因　　虽然大多企业都将学生的综合素质作为选用人才的重要标准，但学生的素质参差不齐，整体素质普遍不高，尚难达到企业的要求。主要存在以下问题：　　1.思想道德素质方面　　高职院校学生的主流道德修养是积极向上的，但有些学生在道德价值观和

4、人生观方面存在一些问题。不能正确处理个人利益与集体利益的关系，奉献少索取多，个人主义思想较重，纪律观念较差，存在打架斗殴、抽烟喝酒、损坏公物等违法违纪的现象。诚信缺失，形形色色的考试作弊（抄纸条、替考、网络作弊）现象时有发生。　　2.身体心理素质方面　　目前在校高职学生都是90后，心智正处于从不成熟或不够成熟向成熟或比较成熟转化的阶段，容易受不良观念的误导，意志力薄弱、抗挫折能力差，遇到事情缺乏独立思考和决断的能力，惧怕困难，在挫折面前容易产生自卑感，往往采取逃避的方式应对。同时，现在的学生体育锻炼少

5、，身体素质普遍较差。　　3.科学文化素质方面　　文化课基础较差是高职院校学生的普遍状况。其中一个重要的原因是学习态度，有些学生存在厌学的情绪，再加上基础较差，专业课很难提高。另外学生的文学修养普遍不高，学生对一些地摊文学兴致浓厚，对经典文学知之甚少，这就导致学生的语言文字表达能力较弱，有些学生不知道应用文的格式，毕业论文也是错误百出，文不达意，甚至审题都有问题。　　4.职业技能素质方面　　由于部分学生不能吃苦耐劳，拈轻怕重，不愿意去企业参加顶岗实习，导致实践动手能力和职业技能不高。　　3提高学生综合素

6、质的培养途径　　1.以社团建设为抓手，提高学生综合素质　　近年来，轻化工程系依托系内食品营养与检测、高分子材料加工技术、空中乘务，国际邮轮乘务管理以及服装与服饰设计等专业优势，组织成立了一系列的学生社团。各类社团活动是学生在课堂以外强化专业知识及相关技能的有效途径。这些社团有提高学生专业素质和创业创新素质的《烘焙小屋》《食品安全小卫士》《链上分析》《手绘社》，也有提高学生综合素质的《化妆室》《礼仪社》，每个社团都制定有周计划、月计划和学期计划，社团的管理和活动的组织都有学生自己负责，以“烘焙小屋”社团

7、为例，从活动的计划、组织，原料的购买，活动的开展，产品的销售都由学生自主完成，整个过程使学生的沟通能力、组织协调能力、团队合作能力、语言表达能力和抗挫折的能力等得到很好的锻炼，大大提升了学生的综合素质。　　此外，学院还成立有“�球社”“吉他社”“志愿者协会”等社团，学生可根据自己的兴趣爱好开展活动，营造丰富、活跃且健康的校园氛围，提升学生的人文素质。通过这些寓教于乐、丰富多彩的社团活动，能够锻炼学生的人际沟通能力、组织管理能力，以及培养健全的人格。只有知识面宽、综合素质水平高的学生，才能更好的发挥专业

8、技能，最大限度的实现个人价值。　　2.以教学改革为引领，为培养途径提供保障　　以就业为导向，以提高学生的综合素质为宗旨深化教学改革。轻化工程系的具体做法是：　　在人才培养方案的制定中充分考虑了学生的身心、思想道德、专业技能以及创新素质。以职业所需的能力为主线，让学生懂得专业领域必需的专业基础知识、专业基本理论、职业生活的基本规范、行业礼仪等，同时要注意专业素质的培养，增加职业生涯规划课时和企业专家讲座的次数，使学生未踏出校门就懂得了企业文化和专业领域。四