给家乡孩子的信.doc

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1、《给家乡孩子的信》第二课时教学设计【教材依据】苏教版义务教育课程标准实验教科书六语上《给家乡孩子的信》第二课时。【教材分析】《给家乡孩子的信》是作家巴金写给家乡孩子的信,这封信感情真挚,表达了作家巴金对家乡孩子的关爱。通过学习使学生了解到有关书信的知识,更重要的是通过巴金爷爷的信,领悟生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。【设计理念】阅读是读者与作者的心灵对话,是读者与作品的精神预约。真正的阅读教学,既要念好文本这本经,加强听说读写实践能力训练,促进感悟理解和积累运用,又要由此及彼、由内向外、由点及面,带领学生从狭隘的地方驶向无限广阔的海洋,在更加

2、丰富博大的文化境界中触摸经典,陶冶情操,塑造品格,形成立体的开放的人文教育,教师必须创设阅读的情景和氛围,指导学生与作品、作者进行对话交流,达到心灵之间的交融,情感之间的接纳。《给家乡孩子的一封信》这篇文章语言朴实,浅显易懂,内涵丰富,语重心长,因此,引导学生“层层剥茧”式阅读,使学生由感性思维到理性思考再到精神洗礼,是本课教学的核心目标。【教学目标】知识目标:指导学生有感情地朗读课文;抓住重点句子理解课文内容。能力目标:理解重点词句,体会句子表达的思想感情,不断提高语言表达能力。情感目标:通过信的内容,体会巴金爷爷对下一代的关心,激发学生为社会添光彩

3、,为别人奉献爱,让生命开花结果的愿望。【教学重难点】1、结合课文重点词句,加深理解谈感受。2、通过本课的学习,体会巴金对家乡孩子关心热爱的思想感情,领悟生命的意义在于奉献的道理。【教学方法】自主、合作、探究【教学准备】巴金的相关资料,多媒体课件等。【教学过程】(一)温故知新激发情感1、通过上一节课的学习,请大家说说巴金爷爷给自己的印象。2、巴金爷爷是享誉世界的著名作家,他的人生和写作最信奉的一句话就是:“讲真话,把心交给读者。”那么,在这封信中,他又是怎样真诚地与家乡孩子交流的呢?(二)整体感知感悟“真诚”1、逐段阅读,发掘真诚。(1)感悟巴金对家乡孩

4、子的爱。(2)用自己喜欢的方式读有关句子。出示;我写作不是我有才华,而是我有感情,对我的祖国和同胞有无限的爱,我用作品表达我这种感情。A指名读B齐读C默读谁能用一个字概括巴金爷爷写作的真正动机?(3)结合学生回答,相机板书:爱。(1)师生配乐朗诵。“使我认识‘爱’字的是我母亲。在我幼小的时候,她是我世界的核心,她很完美地体现了一个‘爱’字,因为受到了爱,认识了爱,才知道把爱分给别人,才想对自己以外的人做些事情,把我和这个社会联系起来的也真正是这个“爱”字,这是我性格的根底。“我在任何时候,都是一个爱国者——我那一颗爱祖国、爱人民的心,还是像年轻时候那样

5、热烈,今天,仍然如此,我过去所有的作品里都有从这颗心里滴出来的血,这颗心就是打开我全部作品的钥匙。”(2)巴金爷爷对自己的祖国、对同胞、对家乡孩子们真诚无限的爱深深地融入字里行间,让我们再来读一、二段。1)学生静静地读,细细地品,并画出体现巴金爷爷对孩子真诚关爱的句子。2)学生汇报交流,并有感情地朗读。3)学生谈最让人感动的话语。出示:我数了数,一共40封,好像都站在我面前,争先恐后,讲个不停,好不热闹,……有时候一支笔在我的手里有千斤重,怎么办呢?无论如何我不能让孩子们失望。[设计意图]通过学生逐段反复阅读,用心体会巴金爷爷这封信句句是真诚的话语,处

6、处流露真诚的情怀,进一步认识巴金爷爷。2、丰富“真诚”,多元解读。再次读课文,补充句子。A巴金爷爷真诚地感谢,感谢。B巴金爷爷真诚地道歉,请孩子们原谅。C巴金爷爷真诚地评价自己,“我”。D巴金爷爷真诚地勉励,。E巴金爷爷真诚地祝福!。(教师引导学生从各个角度讲)[设计意图]引发学生富有个性的解答,能把课文的规范语言内化为自己的语言,感悟作家的心声。3、联系生活,深化真诚。师:巴金爷爷因为他的真诚感动中国,所以,2003年CCTV“感动中国”把一个特殊的奖杯颁发给他,当时他由于身体有病未能亲临现场,但他可以感受到全国人民对他的祝福。(播放当时颁奖现场的视

7、频片段)教师配乐朗诵颁奖词:“穿越一个世纪,见证沧桑百年,刻画历史巨变,一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情,点亮多少人灵魂的灯塔;他在人生中真诚地行走,叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知,将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。”虽然巴金先生因为严重的帕金森氏症没能亲临现场,但是他一定可以感受到全国乃至全世界人民对他真诚的祝福。4、你准备怎样祝福巴金爷爷?(三)精读课文品悟“奉献”1、感悟作家的心声,从内心读出“真诚”的话语。研读课文第三自然段,并谈谈自己的理解。2、老师读巴金的话,学生批注有关语句,师生直接对话。[设计意

8、图]因为家乡的孩子们手捧回信,争先恐后地阅读,品味巴金爷爷深情的话语,再次感悟他只求奉献,不贪

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