浅谈小学美术特长生的培养.doc

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1、浅谈小学美术特长生的培养              承德市桥东小学  肖宁 作为一名小学美术老师，我在做好全体学生美术教育的同时，并积极发现培养了一批美术特长生，在此谈几点做法，同行共同探讨：一、营造氛围，培养兴趣正所谓“兴趣是最好的老师。”小学美术特长生一般对美术有一定的兴趣，但因年龄、心理等因素仍不够稳定，辅导老师的一个任务就是如何引导、营造氛围，使其对美术的兴趣越来越浓厚，成为他们在美术方面不断刻苦学习、自主探究的源泉与动力。1、营造良好的校内外文化氛围作为一名专业的美术辅导老师，应该改变长期以来认为美术仅仅是“副科”的错误认识，从自

2、身做起，改变内因，转变教学观念，从课堂抓起，培养其兴趣，在校内外营造一个良好的美术教育学习的氛围。2、充分发挥教师的主导作用要想激发学生的兴趣，教师必须有熟练的绘画技术和语言艺术，从多种途径影响和激发学生美术兴趣的产生。所谓“亲其师，信其道”，学生一旦认可了老师，那么教学起来就会事半功倍。小学美术特长生的培养当然也不例外。3、通过多种形式的美术活动提高学生的积极性学生来自不同的家庭环境，所以在结合学生各自兴趣爱好的同时，要让学生对美术产生浓厚的兴趣。例如可以通过泥工、布贴、拓印、剪纸、图案设计等多种美术活动，让学生喜欢手工制作课，《动物的各

3、种姿态》是一节泥工课，有位老师通过“动物乐园”这个环节的设置，孩子们捏出了老虎、大象、小兔子、狐狸、猴子等十几种小动物，学生争先恐后把自己的作品送到“动物乐园”里，并写出了很有意思的说明。这样不仅学会了美术的手工制作，而且大大地增强了学习美术的兴趣，对提高学生的美术技能与素养都起到很大的作用。4、组织学生参加各类美术展览、比赛等交流活动组织学生参观各类美术展览，不仅可以激发巩固他们对美术的兴趣，还可以观摩到优秀的作品，增长见识。因此，在不断鼓励学生进一步掌握一定技巧的基础上，还根据实际情况，为他们定期举办小画展。在画室里，每个学员拿出自己最

4、满意的画作参与画室的展览，不但师生看，还请家长看，同学自评、互评、教师点评，既达到相互交流和促进的目的，又激发了他们的荣誉感和自豪感，把对绘画的兴趣和对美的追求，又推向一个更高的层次。二、改进方法，善教易学1、因材施教，各得其所在指导学生美术学习的过程中，教师要充分估计学生的个性，让他们有自己有选择的空间。有的孩子喜欢素描，而有的孩子又钟爱儿童画，还有些孩子可能喜欢水粉、水彩，或者钟情于简笔画，作为教师应当有一个正确的指导思想，不应以自己个人的兴趣爱好及价值取向去规范、限定孩子的喜好。如果说天真浪漫、充满童趣是少儿的共性，那么性格兴趣的差异

5、则是他们的个性，个性的发挥在美术学习中是十分重要的。2、注重导课的多样性爱玩是学生的天性，抓住这个特点让学生在“玩”中“学”，发挥扩大它的优势作用，教师要大胆改革教学方法勇于创新，根据学生兴趣特点与认知的规律，努力为学生创新一个轻松愉快的“开场白”，能消除学生心中的学习压力，使学生感到学习没有负担，是一种享受一种娱乐，而达到想学、爱学。比如我执教《变废为宝》一课，老师问：“小朋友们，今天老师要给大家介绍一个新朋友，它的叫‘乐乐’，大家欢迎它！”接着出示手摆鱼“乐乐”。教师扮演鱼说：“我的家住在美丽的海底世界（课件1），可是，由于海水的污染，

6、我的家变成了现在这样（课件2）。我的朋友们也一个个的离开了我，我好孤独啊！”“同学们，乐乐鱼多可怜啊！你们想帮帮它吗？怎么帮呢？”学生这时会积极地说“马上清理污水！”“为乐乐鱼多找几个朋友……”孩子们这时热情高涨，巴不得马上制作。最后老师小结：“老师相信，有了你们乐乐一定能重建自己的家园，找回自己的朋友，今天就让我们《变废为宝》一课。这样的方式导入，以自然为切入点，利用环境变化图片，创设情境，关注学生需要，学生不但理解到本课的学习目标，明确了学习任务，而且饶有兴趣地进入下一阶段的学习。3、注重教学形式的多样性勇于创新，根据学生兴趣特点与认知

7、的规律，努力为学生创造一个轻松愉快、有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的学习压力，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐，这是美术教育乃至艺术教育的一个出发点。比如人物头像的课程中，就可以用古老的“贴鼻子”游戏教学，使他们在轻松愉快的游戏中了解人物的五官位置关系，掌握五官“三庭五眼”的比例关系。再比如，在引导学生观察时，我让学生用基本型概括，圆形，梯形，三角形等等，孩子们用这些基本形去概括，去发现一类物象的画法，而不是老师教一样学生只会画一样，“授之以渔”效果显著。教学形式的多样，让孩子学得轻松、高效。4、注重培养学生的创新精神与实

8、践能力。美术教育的一个重要任务，就是要促进学生的智力发展，培养学生的创造力。要造就一代新型人才，就要从小在他们的心灵上撒播一颗“独创”的种子。因此美术老师在善于挖掘教材的求异因素