职高语文阅读教学中增强学生体验探索

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1、职高语文阅读教学中增强学生体验探索　　职业高中的语文课堂应该区别于一般高中的语文课堂，教师首先要了解职高学生的需要，再对教材进行加工。教师备课中，考虑最多的应该是如何让学生参与到阅读体验中，各种阅读体验方式的设计要结合课文的特点和学生的实际。本文就如何进行体验性教学作一些探讨，请方家指正。一、职高语文阅读教学的特点从目标看，职高语文存在阅读教学目标不够明确的问题，学生往往上与不上一节课没有什么差别，所以，上课的针对性要强，每课设计一个重点；在教学手段的选择上，教师往往忽视先进的教学手段，往往还是一支粉笔一本书；再加上很多教师没有对学生的课外阅读提出一

2、些具体的要求，而且缺乏指导，把主要精力和学生的注意力都放在了课堂必修课的学习上。二、职高语文阅读教学增强学生体验性的策略1.设置情景，培养学生的想象能力4在职高语文阅读教学上，我们可以采用情景设置的方法培养同学们的想象能力，例如在讲授《雷雨》这篇课文的时候，可以让同学们自己在课外时间进行阅读，然后让他们分组讨论，想象出当时的情境。并且理解其中的场景转换，将自己的想法阐述出来，老师则适当进行指导，完善不足之处。在阅读之前，教师也可以将《雷雨》的背景知识，或者所讲述的时代特征给同学们做一定的讲解。要让学生的理解能够拓展延伸，戏剧为什么以“雷雨”为题？这里

3、所说的“雷雨”是自然界的天气，还是风雨欲来风满楼的压抑气氛？都应该让学生产生自己的思维理解，而不应该仅仅局限于事物的表面，要从多个方面和角度看问题，还应有自己的见解。2.现场演绎，增强学生的直接体验通过前面的情景设置，同学们的大脑中就会有《雷雨》场景的基本轮廓，在这个时候，可以让同学们分组进行演示，现场演绎出《雷雨》的情景及对话。一个小组的人分配不同的角色，每个人需要先熟悉了解自己扮演的角色，然后演出才会符合人物性格特点，这样不仅有助于学生分析作品中的人物性格，而且也会对自己的写作有所帮助。在观看了学生表演之后，教师就要对其中的亮点和不足加以评价，让

4、他们在保证优点的前提下弥补不足。职高生的思维已经接近成熟，他们会从多个方面去考虑问题，发表见解。因而，为了提高他们认识能力，有必要让他们进行辩论，充分利用自己的口才，借此相互取长补短，获得意外的认识，如让学生辩论“周朴园对鲁侍萍的感情是真还是假”，让学生各抒己见。4这些活动应该是最容易调动学生积极性的一项教学策略，它通过加强学生与作品阅读之间的关系，来让学生获得直接的情感体验，让学生对人物的各种刻画有一个自我的认识，往往能通过学生的现场演绎看出他们对作品的理解。3.阐述感受，强化学生的阅读体验同学们在自己表演之后，或许会对文章和表演本身有不同的看法，

5、对此，他们应该阐述自己的观点。这是一个自由发挥的良机，要鼓励学生们积极思考，勇于探索不同答案。只有这样，他们才会各抒己见，毫无保留地将自己的想法表达出来，这对以后的阅读答题有很大帮助，不会再是为了追求一个固定答案，保留自己的想法。4.归纳总结，提高学生的理论水平对这一阶段学习的总结是必不可少的，需要同学们总结出在自己亲自体验阅读的时候收获了什么，与之前的学习进行比较，选出较好的学习方法，在今后的学习中加以利用，不断提高自己的阅读能力。其实就是一种自我的阶段性反思，强调的是自身的情感体验。学生作为教学活动的主体，要想让教学质量得到提高，就应该促进他们自

6、我意识的觉醒，调动起他们在教学活动中的积极性与主动性。三、体验性教学对整个职高语文教学的重要意义4体验式教学是提高职高生语文学习兴趣的重要方法，是开拓学生思维的重要手段，是增加学生有效体验阅读内容的重要过程。职高语文教学要重视学生的体验，对学生终生阅读与体验意义重大。作为教师，力求在备课中下足工夫，课堂上多让学生体验，设计出不同的活动形式，也可以放手让学生设计探索，从而提高学生的综合素质。语文教学的重点是培养学生理解、欣赏和评价的能力，让学生站在不同人物的立场上去理解课文内容。比如说，在《雷雨》中，可以排练课本剧，让学生揣摩剧中人物情感，可以让同学们

7、思考一下：如果你是鲁侍萍，遇到这样的情况你该怎么做？通过扮演不同角色，学生对人物会有独特的理解。也可以把全班分成不同的组别，每个小组课后进行排练，课堂再进行汇报演出。教师提醒学生可以创造性地发挥，补充细节，只要不违背人物的性格特征。在当前语文教学中，只有博览群书，尤其是国内外的经典名著，才能更好地促进学生的知识积累，拓展学生的视野，促进学生的思考能力，使其学会思想成长和自我反省，使他们受到文学思想的熏陶。体验性教学在这些方面起到了促进作用。在职高语文阅读教学中，要尽可能让学生获得充分发展，让他们在自己实践、体验的过程中，培养语文阅读的兴趣，增强语文阅

8、读能力。在此阅读教学过程中，一定要多多鼓励学生积累感性素材，大胆表达自己的见解，并学会应用各种手段和方法去证