浅谈高职院校渗透性思想政治教育实现途径

《浅谈高职院校渗透性思想政治教育实现途径》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈高职院校渗透性思想政治教育实现途径　　【摘要】时代的发展催生新的思政教育模式。通过阐述渗透性思想政治教育的内涵和必要性，来探讨和提出如何在高职院校中运用，以期加强当代青年的思想觉悟和政治素质，不断提高高职院校思想政治教育工作的感染力和渗透力。【关键词】高职院校；渗透性思想政治教育；实现途径随着社会传统文化与新兴文化的激烈碰撞，当代青年的思想和价值取向呈现多样化的需求。思政教育工作者肩负着引导青年树立正确的世界观、人生观和价值观的历史使命，特别是要在教育人本化的前提下使思政教育取得实效，这对思政教育工作者提出更高的要求。我国高职院校

2、应结合实际，善用现有条件去开创适用于现今社会趋势的思政教育方法。一、渗透性思想政治教育的内涵与必要性（一）渗透性思想政治教育的概念内涵5渗透性思想政治教育指的是思想政治教育工作者以受教育者为本位，通过间接的、隐秘的形式，将思想政治教育的内容渗透到受教育者实际生活的各个方面，使受教育者易于接受并内化一定社会所要求的思想观念、政治观点、道德规范的一种潜移默化的教育。渗透性思想政治教育在实际操作过程中能达到一种“随风潜入夜，润物细无声”的效果，学生的思想道德水平和政治素质在不知不觉中得到了提高。渗透性教育注重对教育对象“主体性”的培养，和教

3、育过程的自然性和隐蔽性，呈现以下特点。第一，渗透的潜移默化性。这一点也是渗透性思想政治教育最根本的特性。渗透性思想政治教育采取间接的方式把道理和形象融为一体，将思想观念、政治观点、道德规范等渗透于各种载体中，使受教育者在潜移默化中受到影响和教育；第二，渗透的全方位性。它注重分析受教育者的实际情况，创设各种教育情境，使受教育者在自然的氛围中自觉参与、独立思考、体验品味；第三，渗透的长远性。渗透性教育经历了量变积累的过程，对受教育者自身的同化、接受和顺应起了重要作用，形成最持久的思想品质。（二）高职院校进行渗透性思想政治教育的必要性社会环

4、境的变化、学生意识形态的变化、高校思政教育环境的变化等因素决定了渗透性思政教育的必要性。1、适应社会环境变化的需要。我国的政治、经济、军事、文化等方面正面临国外势力的激烈冲击，直接影响了学生的价值观念、生活方式、伦理道德等；网络时代的到来，舆论导向难以控制，使学生的思想意识形态受到极大的挑战。52、适应学生意识形态变化的需要。现今社会拜金主义、个人主义、自由主义盛行，高职院校的学生表现出越来越明显的自我意识强化的特点。他们个性张扬，我行我素，更加注重自我价值。传统的说教式的思政教育难免会收到适得其反的效果。3、适应高校思政教育环境变化

5、的需要。高校的思想政治教育工作不仅只是思想政治理论课教师、学校政工干部的责任，“全员育人”的教育理念倡导教书育人、管理育人、服务育人，因此思政教育也对应贯穿于教学、管理、后勤服务、校园环境等方面。二、高职院校渗透性思想政治教育的实现途径在高职院校，学生更注重实在性，理论层面的思政教育难以真正发挥实效，此时渗透性思政教育的应用可以在高校“全员育人”的前提下，充分调动一切育人力量和因素，使学生在潜移默化中接受了感化并内化成自身的道德修养和价值取向。（一）在教学中进行渗透性思政教育高校课堂开设专门的思政教育理论学科，包括《思想道德修养与法律

6、基础》、《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》、《廉洁修身》、《形势与政策》等，这些课程通过课堂讲授形式直接向学生进行思政教育，高职院校可根据学生特点创新讲授形式，鼓励学生积极主动参与。而且，思政理论的学习不应仅局限于思政课，作为综合类高校，专业课程多样化让学生能有更多机会受到思政教育。5（二）在实践中进行渗透性思政教育大学生学习不仅在课堂学习，在实践中也能学习，包括课外实践与社会实践。课外实践主要是校园的第二课堂。高校的第二课堂相对丰富，有文体活动、升国旗、主题活动、志愿者服务、勤工助学等，社会实践包括社区服务、参观访问、兼职

7、活动等。通过拓宽教育的时空领域，让学生将课堂理论学习与现实生活的实践感受结合起来，有利于知行合一，促进大学生了解社会民生、国情国事，在实践中潜移默化感染学生增强热爱祖国的崇高使命感和实现民族复兴的责任感，是对思政理论教育的有益补充。（三）在文化传承中进行渗透性思政教育教育能传承文化、创造文化，同时，思想政治教育亦可在文化传承和熏陶中进行。思想政治教育属于人文教育，通过文化的继承、传播和创造，促进受教育者的社会化、文明化，从而使其成为健全的人、完善的人。例如大学精神、学风、校风经过历史锤炼，有自身的特性，并不随一届又一届学生的流动而轻易

8、改变，反而会因为时间的推进更加丰盈独特，以此感染后来者。因此，思想政治教育在本质上就是以文化为载体，通过文化的教化和调控功能来培养学生积极向上的世界观、人生观和价值观。（四）在制度完善中进行渗透性思政教育5学校制定各种规