苏教版五年级上册数学教案第三单元整理与练习(二)教学设计.docx

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1、课题第三单元整理与练习（二）教学目标1.进一步加深对小数意义和性质的理解，建立合理的认知结构。2．通过回顾与整理、练习与应用等具体的学习活动，使学生进一步加深对小数意义和性质的理解，建立合理的认知结构。3．发展数学思考和实践能力，培养学习的自信心，激发热爱数学的情感。教学重点进一步加深对小数意义和性质的理解，建立合理的认知结构，发展数学思考和实践能力。教学难点进一步加深对小数意义和性质的理解，建立合理的认知结构，发展数学思考和实践能力。教学过程教学环节及时间设计意图教师活动学生活动一、练习与应用：通过回第6题：

2、学生自（15分钟）顾与整理、学生自主练习，回答时要主练习，回答练习与应用让学生说一说是怎样比较小时要让学生等具体的学数的大小的，从而进一步理解说一说是怎习活动，使比较小数大小的方法。样比较小数学生进一步第7题：的大小的。加深对小数学生独立填空，并说一说学生独意义和性质是怎样排序的。立填空。的理解，建引导学生先比较每个小立合理的认数十分位上的数，根据比较的知结构。发结果把这些小数按大小分成展数学思考三组，即：0.056、0.065；和实践能0.506、0.56；0.6；再分别比力，培养学较第一组中的两个数和第二习

3、的自信组中的两个数；最后确定这五心，激发热个小数的大小顺序。爱数学的情第8题：感。学生独立完成，集体订学生独正。立完成，集体二、探索与实践：（25要把改写成的用“亿”作订正。分钟）单位的小数与近似数比较，体会这两种形式的数在表示大数目时的不同特点及作用。第9题：汇报自己课前测量的结果与全班同学一起交流。说一说自己的体会。第10题：各小组进一步把你了解的结果在小组找一名代表加深对小数中交流。汇报交流结意义和性质各小组找一名代表汇报果。的理解，建交流结果。立合理的认说一说通过这次实践活知结构，发动，你了解了什么，有

4、什么体展数学思考会？和实践能第11--13题：学生独力。这三道题请同学们课后立思考，然后去查阅相关的资料或上网搜小组交流各索，然后再小组内交流各自的自的看法，看搜集资料。看能否在组思考题：内达成共识。学生独立思考，然后小组交流各自的看法，看看能否在组内达成共识。集体交流。课件出示：数轴，引导集体交流。学生结合数轴有条理地写出大于0.1而小于0.2的两位小数，再启发血色怀念感进一步认识到0.1和0.2之间还可以有很多的三位小数、四位小数等，从而体会到大于0.1而小于0.2的小数有无数个。