苏教版一年级上册数学教案8、9的分与合1教学设计.docx

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1、教学内容8、9的分与合1.使学生比较熟练地掌握8和9的分与合，加深对8和9的认识。2.培养学生有序思考和联想的能力。教学目标3.通过自主学习活动，培养学生自主探索的意识和能力。4.经历发现、探讨简单规律的过程，使学生感受数学的魅力，激发积极学习的情感。重点：自主学会并掌握8、9的组成。教学重、难点难点：引导学生掌握“有序分”和“从一种联想到另一种组成”的方法，培养学生有序思考和联想的能力。学程预设导学策略一、揭题认标，举例梳理。（目标预【版块一】设2分）1．说出一组后，提问学生还可以怎样说，是怎样学生口答。想的？引导学生有序地叙述。6可以分成几和几？7可以分成几和2．这节课我们继续研究8

2、、9的分与合。几？二、目标驱动，自主学习（预设10分钟）【版块二】1．师巡视，对表现好的小朋友进行奖励。探索8的组成。（1）小朋友从学具盒中拿出8个小圆片，在桌子上一字摆开，按一定的2．规范学生的的语言表述。（要求完整）顺序分成两堆，你怎样分？（2）小组讨论交流。（3）想：如果按照书中说的，“每次3．想一想，有顺序地找有什么好处？你能有顺序移动一个”，你还会有序地操作回答地记住这些式子吗？谁来说一说你记忆的方法？出8的组成吗？学生操作，让学生操作一次，在自己本子上写出数的组成。（4）集体交流。让学生回答，学生有序地写在书中，读一读，并观察一组如：8可以分成1和7，1和7合成8很快说出另一

3、组组成，8还可以分成7和1，7和1合成8。（5）学生自由发表意见，估计有3种方法：①由一种分法联想另一种分法，一组一组地按顺序呈现；②分成的第一个数由大到小排；③分成的第一个数由小到大排。（6）小组学生练说。三、全班交流，提炼建模（预设8分钟）【版块三】1．回想一下，我们刚才是怎样研究81.组织学生总结学习8的分与合的方法。的分与合的？先干什么，再干什么，又想到什么，谁能总结给大家听？2．教师巡视观察，引导学生有序地操作与回答。先在小组里说一说，个人发言。2.探索9的组成。3．根据学生汇报板书9的组成。（1）思考：9可以分成几和几？根据前面学的知识你能说出几个吗？让学生大胆地说一说，然后

4、操作验证。（2）学生操作：拿出9个硬币，让学生一字摆开（正面都朝上），同位学生合作翻一翻。（3）集体交流。学生汇报9可以分成几和几？几和几合成9？（4）同位学生按顺序把9的组成相互说一说。（5）全班学生齐读加深印象。四、分层练习，内化提升（预设10分钟）【版块四】（一）基础练习。1．老师读题，理解题意。1.想想做做1。学生看图，用线连一连，然后说出8、2.鼓励学生用自己的方法记忆。9的组成。2.想想做做2。3．引导学生看图中的数字规律。学生同位用数字卡片进行游戏操作，很快说出8、9的组成，交流是怎样记住的？（二）专项练习想想做做3。（1）引导学生先看图中的数字规律，然后自己填写在书中，独

5、立完成。（2）同桌交流。（3）小组学生之间相互说一说、读一读，可以让一人随便说，说数的组成。