苏教版一年级上册数学教案得数在5以内的加法教学设计.docx

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1、教学内容三维目标教学重、难点一（上）P40页例题、试一试、想想做做1～6。1.在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。2.发展初步的观察、理解和语言表达能力。3.初步学习用加法算式解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。重点：初步认识和理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。难点：发展初步的观察、理解和语言表达能力。学程设计导航策略一、揭示课题、明确目标（预设3分【版块一】钟）1.清晨，我们学校“护绿小队”的小朋友来到1.观察图画，用自己的话说说你看到了花园里浇水。了什

2、么？教师出示主题情境图。2.揭示课题，明确本课学习目标。从图上我们看到了3个小朋友正在浇花，后来又来了2个小朋友，现在一共有几个小朋友？2.出示课题。二、目标驱动、自主学习。（预设15分钟）【版块二】1.教学例题1.出示主题情境图，你能说说这幅图的意思吗？先在小组里说一说。（1）根据例题情境图以4人为单位说你能说说现在一共有几个小朋友？说图意。（1）一共有几个小朋友，可以怎样算？（板书：（2）说说现在一共有几个小朋友，是3+2=□，3+5=□）怎么想的。（2）怎样想3+2等于几？（3）集体交

3、流2.刚才的算式都求到了一共有多少人，用加法图中一共有几个小朋友？可以怎样计算。下面请小朋友仔细看接下来的两幅图，你算？怎样想3+2等于几？2.根据学习菜单，尝试练习。《得数在5以内的加法》学习菜单（1）试一试的情境图能列出怎样的加法算式，怎样计算？学生根据学习菜单独立完成。□+□=□（2）完成书上想想做做1。三、全班交流、提炼建模。（预设分钟）1.交流试一试中算式表示的意思。10【版块三】1.集体订正，说说算式和结果。结合图说说为什么用加法计算，你是怎样算的。2.怎样计算出这几道算式的结

4、果。2.小结：3+2表示把几和几合起来？1+2呢？可3.想想做做1以怎样计算它们的得数？学生依次说图意、填算式。交流每道3.学生独立完成，交流算式的意义。算式各表示什么意思？结合学生的交流板书算式，注意每题板书位置，使全部算式有规律排列。四、分层作业、内化提升（预设6分【版块四】钟）1.先读题，帮助学生弄清题目意思。1.基础练习，想想做做2学生完成时教师巡视指导。先读题，再独立完成集体交流时重点说清楚合起来是多少，体验加法先说说画了几个圈，又画了几个圈，的含义。得数是多少。2.交流过程中重点引导

5、学生说说是怎样想的，2.专项练习，想想做做3得数是多少，教师板书算式。让学生想一想，算出得数。3.让学生看一看黑板上有规律排列的算式，一交流想法。起读一遍。3.读一读黑板上的算式，讨论怎样可4.学生做题过程中引导学生看清每幅图的意以记住这些算式。思，不要出现干扰。4.综合练习，想想做做5交流过程中引导学生体会三道算式的联系。学生看图，依次说出每幅图的意思。5.说明，写算式时要从左往右按顺序依次写，按照每幅图的意思，在下面填算式、加号要先写横，再写竖，要求横平竖直，写在格算得数。说说这几道算式有什

6、么相同的地方，子中间，得数写在等号的右边。得数是怎样变化的。5.综合练习，想想做做5学生先连一连，指名说说是怎样想的。6.专项练习，想想做做6五、当堂检测、评价反思（预设6分【版块五】钟）1.教师巡视，辅导学困生。1.《补充习题》21页1、2、3、42.当堂批改。2.拓展题：3.讲评拓展题。《补充习题》21页5