苏教版一年级上册数学教案得数在5以内的加法1教学设计.docx

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1、得数在5以内的加法施教时期年月日一（上）P40页例题、试一试、共几课时新教学内容P41页的想想做做1~6。课型第几课时授1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。教学目标2、发展初步的观察，理解和语言表达能力。3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的教学重难点教学资源信心。重点：初步认识和理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。难点：发展初步的观察，理解和语言表达能力。本课教学之前，学生已经比较熟练地掌握了5以内的分与合，这是理解加法含义的前提，为学生自主探索加法的计算思路作了必要的铺垫。教师准备：主题情境图。学生准备：每人5根小棒。

2、预习设计学程预设一、揭示课题、明确目标（预设分钟）导学策略3【版块一】1、清晨，我们学校“护绿小调整与反思1、观察图画，用自己的话说说你队”的小朋友来到了花园里看到了什么？浇水。2、揭示课题，明确本课学习目标。教师出示主题情境图从图上我们看到了3个小朋友正在浇花，后来又来了2二、目标驱动、自主学习。（预设个小朋友，现在一共有几个15分钟）小朋友？1、教学例题2、（出示课题）（1）根据例题情境图以4人为【版块二】（2）说说现在一共有几个小朋友，1、出示主题情境图，你能说是怎么想的。（3）集体交流图中一共有几个小朋友？可以怎样算？怎样想3+2等于几？说这幅图的意思吗？先在小

3、组里说一说。你能说说现在一共有几个小朋友？（1）一共有几个小朋友，可2、根据学习菜单快乐尝试练习。以怎样算？（板书：3+2=□，《得数在5以内的加法》学习菜3+5=□）单（2）怎样想3+2等于几？（1）试一试的情境图2、刚才的算式都求到了一共□+□=□有多少人，用加法计算。下（2）完成书上想想做做1。面请小朋友仔细看接下来的三、全班交流、提炼建模。（预设两幅图，你能列出怎样的加10分钟）法算式，怎样计算？1、交流试一试中算式表示的意思。学生根据学习菜单独立完2、怎样计算出这几道算式的结果。成。3、想想做做1【版块三】学生依次说图意、填算式。1、集体订正，说说算式和结交流每道算式各

4、表示什么意果思？结合图说说为什么用加法计算，你是怎样算的。四、分层作业、内化提升（预设62、小结：3+2表示把几和分钟）几合起来？1+2呢？可以怎1、基础练习，想想做做2样计算它们的得数？先读题，再独立完成3、学生独立完成，交流算式说说先画了几个，再画了几的意义。个，得数是多少。结合学生的交流板书2、专项练习，想想做做3算式，注意每题板书位置，让学生想一想，算出得数。使全部算式有规律排列。交流想法。【版块四】3、读一读黑板上的算式，讨论怎1、先读题，帮助学生弄清题样可以记住这些算式。目意思。4、综合练习，想想做做5学生完成时教师巡视指导学生看图，依次说出每幅图的意集体交

5、流时重点说清楚合起思。来是多少，体验加法的含义。按照每幅图的意思，在下面填算2、交流过程中重点引导学生式、算得数。说说是怎样想的，得数是多说说这几道算式有什么相同的地少，教师板书算式。方，得数是怎样变化的。3、让学生看一看黑板上有规5、综合练习，想想做做5律排列的算式，一起读一遍。学生先连一连4、学生做题过程中引导学生指名说说是怎样想的。6、专项练习，想想做做6看清每幅图的意思，不要出现相互干扰。交流过程中引导学生体会三道算式的联系。6、说明，些算式时要从左往右按顺序依次写，加号要先写横，再写竖，要求横平竖直，写在格子中间，得数写在等号的右边。五、当堂检测、评

6、价反思（预设6分钟）作业1、《补充习题》21页1、2、3、4设计2、拓展题：《补充习题》21页5