浙美版二年级下册美术教学计划.docx

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1、二年级美术教学计划第四册一、情况分析：1、学校情况：本校是一所拥有28个教学班的镇中心小学，具有不错的硬件设备，每个教室都配置了多媒体小平台，学校每年都会购置部分美术教学使用的教学资料和教学用具。2、学生情况：本学期担任二年级四个班级的美术教学工作，每个班级的人数都在50人左右。学生经过一年级的美术学习，对美术有了一定的认识，知道美术不止是画画，还包括制作、欣赏。学生对美术有一定的兴趣，学生比较活跃。部分学生的美术基础不错，因此对待作业的态度也比较认真。二、教材分析：1、学期总目标：(1)、政治思想教育、审美教育、情感教育目标：培养学生健康的审美情趣，用美学的

2、眼光去观察事物；进一步培养学生对美术的兴趣。培养学生爱科学、爱祖国、爱劳动、热爱大自然的情感。(2)、各学习领域教学目标：造型·表现设计·应用欣赏·评述综合·探索尝试不同工尝试不同工观赏自然和各采用造型游戏具，用纸以及身边具，用纸以及身边类美术作品的形和的方式进行有主题容易找到的各种媒容易找到的各种媒色，能用简短的语或无主题的想象、材，通过看看、画材，通过看看、画言大胆的表达自己创作、表演和展示。画、做做等方法表画、做做等方法进的感受。现所见所闻，所感行简单的组合和装所想的事物，激发饰，体验设计制作丰富的想象力与创活动的乐趣。造愿望。2、教材中重点、难点(简要

3、分析)：本册的重点在于促进学生学习主体性的发挥和个性的张扬。难点是以激发学生学习兴趣为前提兼顾学生个性发展和知识技能两方面的需要，循序渐进的传授基础知识和基本技能。提高学生的生活技能，直接参与并亲身经历各种社会实践活动，鼓励学生寻找各种材料，表达自己丰富多彩的想象。3、教材的编写注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社会、贴近学生、学以致用”为原则，选择符合四年级小学生身心特点的教学内容设计课题。全册共有15课，分为6个隐性单元，内容涵盖造型?表现、设计?应用、欣赏?评述、综合?探索4个学习领域，其中造型?表现及设计?

4、应用占较大比重，欣赏?评述除了艺术瑰宝单元的内容外，其余大多随堂教学，分配在各课之中。三、教学进度：教学进度安排：周课日期课题时教学内容作业要求教具与学具准备次数绘画一张表现春（学生）绘画工2.11-1《春天来2观察、表现春天。天的画，要有春具。2.13了》天的景物和春天（教师）绘画工的颜色。具和范画。（学生）绘画工2.14-《处处有鲜了解花对美化生活画一张自己喜欢具。22的作用，画画自己喜的鲜花，可以到（教师）绘画工2.20花》欢的花。花坛里写生。具，鲜花图片，范画用对称折纸法做（学生）纸工工具。2.21-《彩蝶飞折折、剪剪、画画、一只有漂亮花纹32（教师）

5、纸工工2.27飞》玩玩。的蝴蝶。和自己具、蝴蝶图片、的同学一起玩。范作。（学生）剪纸工用折、剪的方法具2.28-4《剪花边》2学剪花边，并用花边剪几条漂亮的花（教师）剪纸工3.6美化生活。边。并用花边美具，有花边的物化生活。品，花边范作。（学生）水彩工具，树叶，白纸，用不同叶子进行绘画工具。3.7-35《印印画2拓印、添画练习。拓印和添画，完（教师）水彩工.13画》成几副有趣的具，树叶，白纸，图。绘画工具，范作，。（学生）水彩工具，白纸，绘画3.14-学习用对印的方法用对印的方法画工具。6《倒影》2一张有倒影的景（教师）水彩工3.20表现倒影。物画。具，树叶，

6、白纸，绘画工具，范作，。（学生）纸板，用纸拼贴一个纸宣纸，油画棒，剪刀，胶水。3.21-拓印、磨印练习，初板人像的底板，7《印人像》2（教师）纸板，3.27步了解纸版画。并磨印或拓印出宣纸，油画棒，来。剪刀，胶水，范作。画一张小猫的（学生）绘画工观察表现猫的各种具。3.28-《可爱的猫画，表现出小猫82形态，学会爱护小（教师）绘画工4.3咪》的不同姿态和可猫。具，小猫的图片爱。和范画。画一张老牛和小（学生）绘画工具。4.4-4《老牛和小观察牛的特征，表现牛在一起的画，92（教师）绘画工.10牛》亲情。表现出老牛和小具，牛的图片和牛的亲密。范画。（学生）绘画工4

7、.11-《奔跑的动学习表现动物奔跑画一张奔跑着的具。102的动作，培养观察能（教师）绘画工4.17物》动物。力。具，动物奔跑时的图片和范画。用粘土或彩泥做（学生）彩泥或一个大象，表现粘土4.18-11《泥塑大2用泥塑的形式表现出大象的特征。（教师）彩泥或4.24象》大象。把大家的大象摆粘土，关于大象在一起组成一个的图片。大象乐园。把自己做的梦画（学生）绘画工4.25-12《奇特的2学习夸张的表现手出来，并说说自具。5.1梦》法，提高想象力。己梦中奇特的地（教师）绘画工方。具，大师的范画。设计、绘制一个迷宫，并取一个（学生）绘画工5.2-513《走迷宫》2绘制简

8、单的迷宫，初有趣的名字。具。.8步培养