新浙美版__二年级下册美术教学计划__教案.doc

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1、二年级下册美术教学计划一、教材简析:第二册美术教材共有19课,分造型与表现、设计与应用、欣赏与评述、综合与探索等课型,其中综合与探索课比重较大,主要来培养学生综合能力和绘画、手工制作技能的探索二、学期总目标:(1)、认知目标:通过轻松的教学游戏,让学生认识和了解形形色色的作画方法;认识和了解绘画基础知识。(2)、智力能力目标:培养学生造型技能;培养学生的创造性思维;培养学生对美好事物的感知能力。(3)、思想品德目标:培养学生健康的审美情趣,用美学的眼光去观察事物;进一步培养学生对美术的兴趣。三、学情分析:二年级学生经过去年美术

2、学习,对美术有了一定的认识,知道美术不止是画画,还包括制作、欣赏。学生对美术有一定的兴趣,学生比较活跃。由于学生的年龄小耐性较差,因此对待作业的态度不够仔细。四、教学措施:1、加强直观教学,发展学生的思维能力加强教具的演示和学具的操作。这样可以调动学生多种感官参与美术学习,不仅可以活跃课堂气氛,而且可以让学生在观察、操作、表述中学会思维。使学生自始至终保持高涨的学习热情,大大激发了学习的兴趣,收到了良好的教学效果。2、运用电教媒体,激发学生的学习兴趣电教媒体给课堂带来了生机和活力,给学生带来了新鲜感。3、优化课堂结构,精心设计

3、课堂情景倡导学生从广泛的生活、自然、文化情景中学习,发展了学生的观察能力、语言描述能力,动手操作能力与自我反思能力。五、教学进度周次日期教学内容备注第一周3月19日-3月13日春天在哪里(2课时)第二周3月16日-3月20日盛开的鲜花(2课时)第三周3月23日-3月27日田园风光(2课时)第四周3月9日-3月15日我的爱心卡(2课时)第五周3月30日-4月3日折剪蝴蝶(2课时)第六周4月7日-4月10日小画框(2课时)第七周4月13日-4月17日笔筒设计(2课时)第八周4月20日-4月24日倒影(2课时)第九周4月27日-4月

4、30日印印画画(2课时)第十周5月4日-5月8日纸版画人像(2课时)第十一周5月11日-5月15日民间年画(2课时)第十二周5月18日-5月22日闪闪的星星(2课时)第十三周5月25日-5月29日美丽的丝巾(2课时)第十四周6月1日-6月5日做香囊、迎端午(2课时)第十五周6月8日-6月12日向日葵(2课时)第十六周6月15日-6月19日夏天(2课时)第十七周6月23日-6月26日可爱的猫咪潺潺的小溪水第十八周6月29日-7月3日我们画我们评1、春天在哪里一、教学目标:1.提高对色彩的认识和表现力。2.培养丰富的想象力,通过小

5、组学习的形式,把自己对春天的印象与同伴进行交流,并选择自己喜欢的绘画工具加以表现。3.感受春天,了解春天的色彩,培养对大自然和生活的热爱之情。二、教学重难点:重点:能采用自己喜欢的形式表达对春天的感受。难点:能抓住春天的特点,有创意地表现春天。三、教学课时:2课时四、教学设计:第一课时课前准备:学生:水彩笔或者油画棒、纸张。教师:课件教学过程1.寻找春天(1)带领学生参观校园,寻找校园的春天,培养发现美的眼睛。(2)交流:你发现春天在哪里?(3)欣赏春天的美丽景色。2.春天的色彩。春天的色彩到底是怎么样的?观察景色,欣赏图片,

6、学生自己来总结春天的色彩。(1)欣赏名作。通过欣赏名作来总结春天的色调,看看画家如何用画笔来表现生机盎然的春天。(2)春天的色彩。用感官感受春天的色彩,在调色盘里找出春天的颜色。3.布置作业抓住春天的色彩和生机勃勃的景象,创作一幅春天的画。学生可以选择自己喜欢的绘画语言来表现,只要能体现春天的感觉即可。引导学生耐心地完成作品,不要半途而废。4.展示点评。(1)将学生的作业布置成春天的花园,逛一逛“春天的花园”,一边逛一边评价。(2)找一找最美的景色,说说美在哪里。5.拓展游戏小燕子。第二课时课前准备学生:水彩笔或者油画棒、纸张

7、、废旧材料等教师:平面或立体的瓶贴作品、课件。教学过程1.导入环节。(1)除了绘画,我们还有很多方法来表现对春天的喜爱,比如歌唱、跳舞、诗歌。今天我们一起动动手,用一些废旧材料来制作一个春天的百花园。以作品导入,技法学生学习的兴趣。(2)揭示课题《春天在哪里》。2.欣赏环节(1)平面作品的欣赏《小姑娘》《神奇的大树》。布贴,综合材质的作品欣赏,在作品中总结剪、撕、拼、贴等一些技法。(2)立体作品欣赏。从平面转为立体、教师示范。学习教材中最基本的手工技法。立体花束的制作有点难度,教师示范起效果。3.体验环节(1)学生作业动手实践

8、,大胆表现。互相欣赏,提高学生的动手能力以及评价能力。4.课外拓展利用完成的作品搞一次以春天为主题的班队活动。2、盛开的鲜花一、教学目标1.感受鲜花的美,了解鲜花与人类生活环境的关系。2.学习渐变色,掌握渐变色的涂色要领,进行涂色练习。3.培养善于观察、勤于表现的习惯。二、教

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