人教新课标六年级下册语文教案成长足迹教学设计.docx

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1、教材分析成长足迹“难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，可以激起对六年小学生活的回忆，激发对老师、同学和学校的感情，同时在写讲演稿、给母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。在第一课开始，学生对这一单元已经有了许多的期待。毕业将近，内心的浮躁已经外显，因此，能否将阅读材料认真地学完，关系到这一单元学情分能否不落俗套的完成，将小学的语文学习画上一个圆满的句号。孩子的年析龄所限，对材料中老师为什么要这样教育学生可能不会理解的

2、很好，需要老师在阅读的同时进行点拨。1.学习《难忘的启蒙》、《老师领进门》和《新来的王老师》三篇阅读材料。感受作者对小学生活的深厚感情。教学目2.了解作者通过哪些具体事例再现老师的品格。学习作者是怎样将自己对标老师的感情表达出来的。3.回顾个人的成长经历，懂得成长不仅需要自己的努力，更离不开老师的教导。教学重感受阅读材料中的三位老师的高尚的师德，激发学生对自己老师的感激之点情。教学难从老师们的教学行为中感受到教育者的大爱。点教具准备教学过程教学环节与时教师活动学生活动设计意图内容间分配一、导入5播放《毕业歌》，六年的时光转瞬通过播放歌曲

3、，可以分唤起同学们的惜即逝，回忆过去的唤起学生们的回忆。钟别之情。小学时光，你最留成长需要自己恋的是什么？不懈的努力，需要家长无微不至学生自由谈的关心，更离不开所有教过你的老师的无私的奉1献。正是有了他（板书课题）0们，才让我们成分长的每一步都能《难忘的启蒙》、《老通过导语激发学生钟更加坚实。“谁言师领进门》和的情感。寸草心，报得三《新来的王老春晖”，这个诗交代本课的学习师》三篇阅读材句，对老师同样任务。料适用。今天，就交流对三篇文章的让我们来阅读第作者的了解。一模块的三篇阅《难忘的启蒙》作者读材料，感受作沙健孙者对老师的深深沙健孙，1934年

4、生，的敬佩与感激。江苏宜兴人，北京大学教授，博士生导师，中共中央党史研究室教授。二、阅读《老师领进门》作者1.《难忘的启刘绍棠（1936—蒙》让学生体会“从这1997），当代作家。通过阅读三篇材料，种宽严之间，我们这是一篇回忆录。让学生感受天下老这些小学生也领自读阅读材料，思师对学生的真情，同悟到了老师们没考：作者都是通过哪时勾起学生对自己有明说的某些道些具体的事例来表各个时期的老师的理”这句话，明白达对老师的尊敬和回忆与感恩。在课文中“宽”指感激之情的？的是什么，“严”小组交流，讨论指的是什么，老师全班共同学习2为什么对作文、写交流自己对文章

5、的5字那样严格，而对理解分2.《老师领进门》日语课却那么宽预设：钟容？（进一步感悟1.了解“启蒙”的意到老师们的爱国思，在此基础上理解精神和严谨认真“我”的启蒙老师使的教学态度。）“我”受到了哪些启蒙教育？如，热爱自己的祖国，严格要求学生，写作要实事求是，学习要认真。课文的主要内容是什么？（作者回忆了童年时代，在启蒙教师的启发引导下，从小受到文学感染，在心田里播下了文学3.《新来的王老的种子，表达作者尊师》敬老师，热爱老师，对老师深深的感激三、小结之情。）（播放歌曲2.文章通过哪些具《感恩的心》）体事例的叙述，表人生不会是完美达出对田老师深深的

6、，我们没有必的感激之情。你对要为自己没有得那些部分印象深到的感到悲伤，刻？能深深的感激我3.对文末的“十年树们所拥有的，你木，百年树人；插的生活就会始终柳之恩，终身难充满着阳光，充忘”，你是怎样理满着快乐。对于解的？教诲你们的老（是全文的点睛之结合文章，谈谈自己师，请不要吝惜笔，作者用格言式的生活中老师，这样水你的赞美，在感语句，说明了教育对到渠成，不需要教师激中，你会发现人的巨大影响，感谢做什么铺垫。人生的许多种可老师对自己的启蒙能，而这一切，教育。）始终掌握在自己1.王老师让一个差的手中。生改变了，他的法宝是什么？四、作业2.很多同学虽然没

7、回忆小学生有像蔡林那样被判活中对你影响最为“差生”，但六年大的一位老师，的学习和生活中也仿照阅读材料通有不顺利的时候，现过具体的事例表在请大家回忆老师达自己的感激之帮助、鼓励自己进步情。的点滴往事。板书课后反思