人教新课标四年级下册数学教案三角形的认识2教学设计.docx

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1、三角形的认识教学目标：（一）知识与技能1.能从现实生活中找出三角形。理解三角形的定义。明确三角形的各部分的名称。2.知道三角形的特性在生活中的广泛应用3.知道三角形底和高的含义，会在三角形内画高。（二）数学思考通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。（三）解决问题在掌握好本节课的知识之后，学生能对相关的知识做出正确地判断。（四）情感态度与价值观能通过让学生观察、猜测等实际活动，培养学生动手操作、总结概括及探究、解决问题的能力。通过体会数学知识在现实生活中的广泛应用，感受数学与生活的紧密联系，体现数学知识的价值。教学重点、难点分析：1

2、.理解三角形的定义、掌握三角形的特征、特性。2.通过交流、探究，使学生掌握三角形高的确定和画法。教学资源：硬件环境：多媒体教室和实物投影设备。教学过程信息技术与学科整合意教学设计意图图环节一、谈话导入本环节的教学设师：同学们，我们已经认计意图：通过观察，识了图形王国里的许多朋友，让学生体验三角形在来，看看你还记得他们吗？利用课件展示图生活中的应用，感受（展示课件）片，形象的动态描述，数学与生活实际的紧师：今天我们就来共同认使学生观察更方便。进密联系，体会数学知识这个生活中无处不在的三一步理解数学知识与生识来源于现实生活。角形，和它做朋友。（板书课

3、活的联系。题：三角形的认识）环节二、观察动手，加深认识1．对比观察，抽象概念设计意图：借助实物师：同学们根据自己的理投影展示学生作品，解，试着画一个三角形。运用实物投影展示学生激发学生展示自我，作品，师生适时给予评展示学生作品，师生评积极参与，主动求知价。价，在交流中体会三角的欲望，提高学生评形的特点。价能力。探究：什么样的图形是三角形？学生根据自己的理解回答。根据学生的回答加以引导：同学们都大胆的发表了自课件出示一组图形，在己的见解，那到底什么样的图学生观察后判断，哪个形才是三角形呢？请同学们是三角形，为什么？同帮老师找出我们的这个新朋友，好吗

4、？时课件出示结果。从而通过观察学生找出三角使学生进一步建立三角形有三条线段的特点，着重引形的表象。导学生理解定义中“围成”的含义。逐步归纳三角形的概念。板书：由三条线段围成的图形称为三角形。把多个三角形图形的边课件验证。首尾相连，再把这些图形的平面图形下移，使学生体悟三角形的定2．主动学习，探究新知义。根据已有知识经验，学生很快地说出三角形各部分的名称。师生共同标出各部分的名称。（课件演示）在自己所画的三角形中标出来。利用课件完成。快捷、便利的完成了这部分知识的学习。3．尝试操作，画三角形的高师：在学习平行四边形和梯形的时候，我们认识了他们的底和

5、高，三角形也有它的底和高，请同学们自学试着说出三角形的高和底指的是什么吗？我们应怎样画出它的高呢？设计意图：发挥学生的主体作用，让学生自己去思考、探究、交流，能让学生自然体会到三角形是由三条线段围成的，为抽象概念作好了认知准备。设计意图：自主学习的方式让学生在主动、互相启发的学习活动中获得知识，培养了学生能力。小组合作交流。汇报交流结果。（可以让学生到台前演示，同时说明高和底：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。）试着在自己所画的三角形中画出高和底。同时用课件演示高的做法，把做高

6、的过程更直观、形象的在屏幕上演示，学生记忆会更深刻。设计意图：通过学生的自主学习，把学习的主动权交给学生，既能把知识掌握，又培养了学生学习能力，使学生体会到学习的乐趣。课件演示：为了表达方便，通常字母A、B、C分别表示三角形的三个顶点，这就是三角形ABC。让学生给自己画的三角性标上字母，起个名字。合作交流，探究每个三角形有几条高。4．认识三角形的特性（出示平行四边形框架进行演示）你还记得平行四边形的特性吗？（生答）如果我在它的对角再加一条木条，你想一想会怎样？（学生猜测，请学生来验证一下。）师：通过这个实验你们发现了什么？（生答后板书：特性：稳

7、定性）多媒体课件的应用，使复杂、费时的教师演示过程简单化，达到了教学目的，学生兴趣盎然。设计意图：在讨论交流中，学习的知识会不断深入，在学会画高后，探讨“每个三角形都有几条高”，是符合学生的认知规律的。师：你们知道生活中哪些地方也用到了三角形的稳定性？环节三、巩固新知，形成技能1．判断（1）由三条线段组成的图形是三角形。（）（2）三角形有三条高，三个底。（）（3）自行车车架应用了三角形的稳定性原理。（）利用课件来展示三角形稳定性在生活中的广泛设计意图：直观的教应用，使学生更直观、学演示，使学生更易形象的感知这一知识于观察，动手验证使点。学生更

8、能体会到三角先出示生活中的实物图形的稳定性。片，利用课件重点标出其利用三角形稳定性的地方，使学生初步感知三角形的稳定性的应用。再通过课件