《小学数学教学中学生动手操作能力与发展思维的研究》课题研究个人总结.docx

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1、《小学数学教学中学生动手操作能力与发展思维的研究》课题研究个人总结数学课题组石小红县级数学课题《小学数学教学中的。利用这一点引导学生在“滚”的过程学生动手操作能力与发展思维的研中进行探研，发现规律，初步感知各究》的研究工作自2006年12月启动，类立体图形的特征。这种形式与内容已进行了两年的时间，我有幸加入了的转变，调动了学生动手、动眼、动该课题研究。通过两年的研究，需要脑、动耳、动口，提高了教学效果，我反思的东西很多，既有成功的欣喜，激发了学生学习兴趣，培养了他们的又有停滞不前的困惑。在此总结、交创新思维和创造能力。流一下成功的经验做法，反思存在的2、转

2、变了教师的教学方式，提高问题和不足，从而使我们的课题研究了操作的有效性。发挥其先导作用。现代教师所面临的挑战，要求教一、取得的主要成绩：师随时对自己的工作及专业能力的发1、转变了教师的教育观念，提高展进行评估，并不断对自己的教育教了教师自身素质。学进行研究、反思，还要善于学习，对教师而言，“动手操作、发展思用全新的教育理念来指导自己的教维”意味着上课不能再只是传授知识，学，对自己的知识和经验进行重组，而是大家一起互动理解，促进学习；才能不断的变革。我深刻地认识到了上课不能再是单向的付出，而是生命这一点，于是通过不断地学习，不断活动、成长和自我实现的过程。要

3、真提升自己的理论水平，不断改进自己正做到教师角色的转变，以提高自身的工作方式，提高教育教学技能。于素质。如教学教学《有趣的拼搭》中，是我们的课堂上，我与学生、学生于让学生把正方体、长方体、圆柱和球，学生之间的操作更积极也更有效了。放在同一块滑板顶端，让这四个物体如在教学退位减法“45-9”时，我设计的同时往下“滚”，“滚”的过程就是一个探教学过程是先让学生动手摆小棒，以研的过程。学生有自己的生活经验，借助小棒明确算理：个位不够减，向有自己的思维方式，旁人是无法代替十位退一作十。即15-9=6，30+6=36。1正当大部分学生已掌握这种算法时，创造性得到不断

4、发展，培养学生的创一个学生突然提出：“老师能不能这样新精神和实践能力。如在教学6的乘做？5根减9根不够减，我可以先从一法口诀时，我让学生用课前准备好的捆中减去9根，将剩下的1根和刚才三角形摆成自己喜欢的图形，同学们多余的35根合在一起也是36根。”他积极地摆出了一朵小红花、一条小金的做法实际上是：10-9=1，35+1=36。鱼等，教师引导学生得出一六得六。我抓住机会表扬了他，提出算法的多提出问题：“今天，同学们用动手摆的样化。然后，再出了一道“34-8”的题目，方法得出了我们六的第一句乘法口让他当老师演示。同学们一下更活跃诀，那么能不能发挥自己的聪明才智

5、，了，摆得更有劲。通过有目的地操作、把六的乘法口诀补充完整？”学生们观察、比较、分析、讨论，从直观到积极地同桌一块合作摆，小组合作摆。抽象，从表象到内化，有效地实现知自主探索，得到了六的所有口诀。一识训练智力的价值，培养学生的创新节课下来，同学们不但对乘法的意义意思和创新思维能力。更理解了，而且连6的乘法口诀都会3、学生的学习方式得到了改变，背了。主体性得到了发挥，创新精神和实践4、在研究过程中，我写了不少的能力得到了培养。教学论文、教学案例和教学设计，一《新课标》指出，要倡导学生主部分登在课题简报，一部分在各级刊动参与、探究发现、交流合作的学习物上相继发

6、表，均有一定的教育教学方式，注重学生的经验与学习兴趣，价值。改变课程实施过程中过分依赖教材、二、存在的突出问题：过于强调接受学习、死记硬背、机械在具体的研究中，为使课题实践训练的现状。实践中，我积极转变学达到动手操作与发展思维的有机结生学习方式，即逐渐地转变以前在课合，实践活动与理论的有机结合，课堂中存在的单一、他主与被动的学习堂研究与可课外辅导的有机结合，我方式，提倡和发展多样化的学习方式，虽然取得了较好的效果，但也存在着特别是开始有意识地提倡自主、探索、不少问题。合作的学习方式，让学生成为学习的1、学生动手操作还有些浮于表主人，使学生的主体意识、能动性

7、和面，没有真正落到实处。轰轰烈烈的2动手操作，热热闹闹的合作讨论，可桌面简洁，不放与上课无关的东西，到了课堂训练时确问题多多。学具要以固定的形式在固定的位置2、学生的操作与思维的切入点衔上；爱惜学具，保持学具整洁；操作接不够恰当，如何把直观操作形成的前听清要求；操作时不慌不乱，有条表象有效过渡到抽象的数学概念法有理，教师或同学讲解时，要暂停操则、公式，达到由直观感知到理性认作，认真听；老师让收学具时，要迅识的飞跃还有待解决。如在教学有余速分类收好等。同时注意培养学生具数的除法时，我让学生用课前准备好有边操作，边观察，边思考的协同活的圆片摆出一些除法算式（有

8、有余数动能力，这些好的习惯要靠平时的训的，也有整除的），学生都能积