提高智障儿童在语文课堂上的兴趣教育案例.doc

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1、提高智障儿童在语文课堂上的兴趣教育案例魏树林背景：智障学生除智力功能水平明显低于平均水平外；并同时存在下列各项适应技能中两种或两种以上的相关缺陷：沟通、生活自理、家庭生活、社会生活、健康及安全、功用性学习技能、休闲娱乐及工作。在日常教育教学中，我们不难发现，智障儿童普遍具有注意力涣散、反应迟钝、情感体验不深刻、目的性不强等特点。培智学生案例：马晓娟，女生，中度智力残疾，有一定的功用性学习技能障碍，上课注意力不集中，对字、词、文本记忆力理解力迁移能力差，只能识记和书写简单的字词，上课时候很少认真听讲，总是做小

2、动作或随便走动。平时该生喜欢看动画片，对音乐课那种活泼的教学环境感兴趣。案例分析：注意力涣散、记忆力差、感知觉反应迟钝、学习积极性不强，动手能力、口头表达能力差是培智生共同的特点，语文课堂上根据不同类型学生的生理、心理特点，采取不同的教学策略，采用智障学生多元化教学的模式，能激发智障生学习的积极性，使他们在健康、活泼、和谐的课堂学习氛围中有效地补偿缺陷，开发智力，培养各种能力，最终提高智障学生的素质。教育教学措施。 著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把

3、学生牢牢地吸引住。”我们要善于抓住智障儿童的心理特点，创设出新颖的课堂开头，上课伊始就能牢牢地吸引住智障学生的注意力，点燃起学生求知欲望的火花，使他们情绪饱满地主动地去接受新知识，从而启迪想象，激发智障学生学习语文的积极性。1、导入优美音乐歌曲，激发兴趣。      音乐不但能丰富学生的知识，还可以促进学生的视觉器官，发声器官、听觉器官以及大脑的正常发育，愉悦的情绪对身心健康成长起重要作用。智障儿童也不例外，他们对音乐表现出非常的喜欢和投入。日常教学过程中，我经常会采帮一些贴切课文内容的音乐歌曲导入新课，吸

4、引孩子们的注意力，以达到先声夺人的效果。如在教授《洗手、洗脸》这一课时，我边出示课件边对学生说：新课之前，我们先来欣赏一首大家都很熟悉的歌曲，会唱的跟着唱，唱完后告诉老师这首歌的名字。学生于是边看边跟着优美的音乐旋律高兴地唱起来，情绪顿时高涨起来，激起了他们的学习兴趣，接下来很自然的将学生们引入新课学习，效果很是不错。  2、抓心理、讲故事，激发兴趣。      故事对智障学生有很强的吸引力，抓住学生这个心理，在上新课之前，我有时也采取先讲述与课文内容有关的有趣的或新奇的小故事的形式，来激发孩子们的学习兴趣

5、。如在教学《家畜认识》时，我先为学生讲了关于十二生肖的故事，这些充满童趣的童话故事，让学生们十分痴迷，让学生由听故事对课文产生好奇和期待，从而产生学习新课的兴趣。3、用游戏激发课堂活力。智障儿童感性知识贫乏,学习时注意力不易集中。如果教师授课时间过长，智障儿童就会感到疲倦，注意力分散，发呆或随便走动，这样就不会取得好的教学效果。这时候，如果巧妙引入游戏元素，将课文内容配合生动的游戏，让他们参与其中，就能使学生在无意注意中深刻牢固地掌握文化知识，变被动学习为主动参与，能够有效活跃和调节课堂气氛，使语文课堂充满

6、活力。例如：我在教授《小手帕》课时，我就带领学生边做游戏，边学习，发给学生每人一块小手帕，和学生们一起读儿歌：小手帕，天天带，自己洗了自己晒。这样，通过做游戏，学生学习时感到新鲜有趣，纷纷主动参与到游戏中来，很好的调动了课堂气氛，让学生们学得既轻松又愉快。 4、开展竞赛活动，培养实践操作能力。            一堂语文课要开展得生动、有趣，营造出宽松、和谐、温馨的课堂气氛，充分地调动学生的学习积极性是很重要的。如上培智学校语文教材第七册《刷鞋》的时候，学完课文后，我专门抽出一节课的时间，让学生亲自动手

7、洗刷鞋子，“比一比谁刷得最干净”，并结合课文的知识进行德育渗透，及时给予学生鼓励。这样，学生不仅掌握了课文内容，增强了动手操作能力，更重要的是他们还学会了一种生活技能。取得的教学效果。 在教育教学过程中课堂形式的多样化，引发了学生学习的兴趣， 多种形式进行教学，能令课堂更有层次，更生动，使学生学得更愉快。 教育教学反思。课堂要充满活力，离不开学生和教师的合作努力、离不开课程资源的开发与利用。培智语文课堂教学中，教师更需要全方位了解智障学生的情况，根据他们学习的特点，科学、合理的运用一些教学方法、策略、激发智

8、障生学习的积极性，主动参与课堂学习，优化课堂教学，使他们在健康、活泼、和谐的课堂学习氛围中有效地补偿缺陷，开发智力，培养各种能力，最终提高智障学生的素质。2012年8月20