小游戏，大道理作文教学设计.doc

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1、小游戏，大道理——小学高年级作文教学设计教学目标：1、通过做“蛋、鸟、人、神”游戏，观察他人反应，捕捉心情变化，做到有话可写。2、用“点面结合”的写法写出游戏过程中同学们的表现；在教师的引导下吐露游戏之后真实的想法，悟出一定的道理；并为自己的习作拟题。教学重点：引导学生用“点面结合”的写法写出游戏过程中同学们的表现，吐露游戏之后真实的想法。适用范围：小学五、六年级学生。教学准备：课前花20分钟玩“蛋、鸟、人、神”游戏。游戏说明：1、游戏角色由低到高分为四个等级：“蛋”、“鸟”、“人”、“神”。2、游戏准备。“蛋”的姿势：低头，双臂互抱。“鸟”的

2、姿势：双手张开像鸟飞翔的样子。“人”的姿势：学生双手在胸前合十。“神”的姿势：右手握拳，高举过头。3、游戏输赢“决斗”方式：“石头、剪刀、布”。4、游戏规则。（1）游戏开始时，学生全部为“蛋”。用“石头、剪刀、布”的“决斗”方式，赢者升格为“鸟”。输者仍为“蛋”，继续找“蛋”用“石头、剪刀、布”“决斗”。（2）赢者升格为“鸟”的学生，再用“石头、剪刀、布”的“决斗”方式，赢者升格为“人”。输者仍为“鸟”，继续找“鸟”用“石头、剪刀、布”“决斗”。（3）赢者升格为“人”的学生，再用“石头、剪刀、布”的“决斗”方式，赢者升格为“神”。输者仍为“人”

3、，继续找“人”用“石头、剪刀、布”“决斗”。（4）赢者升格为“神”的学生，再用“石头、剪刀、布”的“决斗”方式，赢者仍为“神”。输者降为“蛋”，继续找“蛋”用“石头、剪刀、布”“决斗”。（5）进行10局游戏，时间大约为20分钟。5、游戏注意事项。（1）学生扮“蛋”、“鸟”、“人”、“神”的姿势要正确，不然学生会找不到决斗的对象。（2）只有同层次的学生才有资格“决斗”。不同层次的学生，没有资格“决斗”。（3）最关键的是，在游戏过程中，一要有意识地观察他人反应，二要注意捕捉自己的心情变化。教学过程：一、回顾游戏，谈话导入。1、师：刚才的游戏好玩吗？

4、学生说出自己玩游戏的感觉。2、师：（板书）我们今天的作文题目是：小游戏，大道理。（齐读）二、指导写游戏过程。1、师：平常，我们同学最怕写作文，为什么呢？因为没有东西可写。但是今天不同，我们玩过之后写作文，大家就觉得写作文不难了。（板书：快乐做游戏）开头和游戏规则，都不难写。难的是写游戏过程。2、你们觉得这个快乐的游戏过程应该写些什么？指名回答。（板书：同学们的反应、我的心情变化）3、师：同学们在游戏过程中都有什么样的反应了？指名说一说。（1）那是不是就一个一个地来写呢？不是，那怎么写呢？根据学生回答，总结（板书）：点面结合。（2）引导学生说说整

5、个游戏中印象最深的同学的表现。4、师：游戏过程中，你们的心情都经过了怎样的变化呢？（1）学生发言：喜——泄气——喜——伤心。（2）根据学生发言，相机引导说出当时具体的感觉。三、反思游戏，共悟道理。1、回顾游戏：（1）当了“神”之后，一直保持“神”的位置的同学举手，大体数一数。（2）呆在“蛋”的位置上次数比较多的或者最后还是“蛋”的同学举手。2、引导探究：（1）当了“神”之后，是不是就高枕无忧？看来，做“神”也有风险啊！（2）做“人”、“鸟”的时候，心中有什么愿望或者什么想法吗？（3）变成了“蛋”，有没有一种绝望的感觉？（最坏的结果就是“蛋”，你

6、还绝望什么？你要不要担心自己会再往下降呀？）3、师点拨：其实，这个游戏就像人生一样。细细地品一品，你们会有什么感悟呢？（1）生纷纷举手谈自己的感悟。生1：游戏如人生，有成功的喜悦，也有遭遇困难时的灰心。生2：就像人生历程，成功了，不要骄傲；失败了，也不要气馁。生3：遇到坎坷，只要勇于拼搏，坚持不懈，希望之光终会驱散绝望之云。生4：即使失败了，也不能因此而绝望，而应该永不放弃，相信总会有成功的一天。……（2）根据学生发言，结合社会实例，相机进行心理健康教育：面对失败、挫折，我们应该保持良好的心理素质，正确面对。生命是珍贵的，人生是美好的，只有乐观

7、、自信的人，才能品尝到成功的喜悦。（3）师总结：人生的道路上，没有永远的赢者，也没有永远的输者。人的一生，只有不断拼搏，才能成为生活的强者。即使失败了，也坦然面对，就像一首歌里唱的那样：大不了从头再来！（点击出示）4、师：看来，游戏过程可以写，你们充满智慧的思考、感悟也可以写出来。板书：共同悟道理四、现场写作，指导修改。1、分组完成片段：两组同学写游戏过程，两组同学写“感悟”。教师巡视，相机指点、寻找点评的合适对象。2、指名两位同学读所写内容。（1）教师相机点评，讲解写法。（2）让其他学生说一说自己听之后的收获。3、师：学习了人家的佳作，你们应

8、该干什么？动笔修改呀！学生动笔修改。4、修改之后，再请两名学生读，教师点评。五、指导拟题。1、师：同学们，你们能不能给这篇作文取个有意思的题目呢？2、