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1、最新鲁教版化学九年第四节《酸碱中和反应》教案酸碱中和反应课型:新授课授课人:级索中学周超授课时间:2013年3月1日,星期五,第五节课教学目标：知识与技能：1．知道酸和碱发生的中和反应及判断方法。2．了解中和反应在实际中的应用。过程与方法：1．通过自主探究,培养学生发现问题、解决问题的能力和动手操作能力。2.通过讨论交流,培养学生收集处理信息的能力和良好的学习习惯。情感态度与价值观1.进一步增强学习化学的兴趣。2.培养学生利用所学知识解决生活中的问题的科学精神。3.体会化学与社会的密切关系,增强学生对社会的责任感相关知识：1．复分解反应,两种化合物相互
2、交换成分,生成另外两种化合物的反应（又交换,价不变）。2．反应条件：生成物中有沉淀、气体或水,复分解反应才能发生。3．溶液pＨ的测定方法：①pH用来表示溶液酸碱性的强弱；②测量方法,用玻璃棒蘸取溶液滴在pH试纸上,与标准比色卡相比,得出溶液的pH。方法技巧：+-1．掌握中和反应的实质是H+OH→H2O,判断一个化学反应是不是中和反应的方法：2．理解中和反应的原理,注意在实际中的应用,将中和反应的原理应用于生活、生产和科学实验中。思维误区：⑴中和反应的判断往往忽略了反应物,认为有水生成的反应即为中和反应。（酸与金属氧化物的反应及碱与非金属氧化物的反应也生
3、成盐和水,但不是中和反应）⑵对中和反应的实质理解不深,中和反应伴随溶液酸碱性的改变,在改变过程中往往引起溶液密度的改变,这是易错点。重点:酸碱之间的中和反应.1/7难点:中和反应的探究过程.教学过程教学教师活动学生活动创设意图过程操作:课件展示。漫画：胃痛病人看医生。观察漫画、①运用多媒《胃舒平》的说明书。阅读《胃舒体创设情境,激问：①胃酸的主要成份是什么？平》的说明书,让学生感受②读《胃舒平》标签,说《胃舒平》的主要成份是什么？描述获取的信生活中处处情③为什么《胃舒平》能治疗这种胃病？息、回答问有化学。揭题：为了弄清这个问题,这节课我们一起来学习第七
4、单元题。②为课题的导第四节——酸碱中和反应。（氢氧化铝与引入作铺酸和碱之间是否会发生化学反应？如果发生化学反应,胃酸反应,使胃垫。又会有什么特点？我们通过实验来探究。液的酸性降低,入减少对胃壁的刺激。）2/71、设计探究方案1、引：“从老师提供的药品中选择适当的物质,设计探究1、小组讨论,1、学会问题实验方案”形成初步设计的解决方提供药品是：NaOH溶液、Ba（OH）2溶液、思路。法。Mg(OH)2、Cu(OH)2、盐酸、稀硫酸、酚酞试液。2、自主选择两2、培养学生注意思路提示：中和反应很多是没有明显现象的,我们要把组或两组以上交流与合作这些现象表现
5、出来,有什么办法,需要什么药品入仪器来实药品,设计探究的能力。现？方案。3、培养学生2、实验探究：盐酸和氢氧化钠能否发生化学反应3、交流。的发散思维问题：你的猜想是什么？能否设计一个实验来证明你的猜能力,解决同想？一问题可能提示活动顺序：猜想→各自设计实验方案→会有多种方交流实验方案→选择最佳方案→进行实验→得出结论法,找一个更简便的来解决问题。3/71、培养相互1、组织学生进行探究活动。1、实施探究活合作能力、例1：用NaOH溶液,酚酞试液,盐酸动；动手操作能步骤：1、取10mlNaOH溶液于烧杯中；2、认真观察实力、观察能2、滴加两滴酚酞试液,溶液
6、显红色；验,如实填写表力。3、逐渐滴入盐酸溶液并用玻璃棒搅拌至溶液忽格。2、形成再一然变成无色（表见附1）次认知冲突,提示：滴管及玻璃棒的使用方法。讨论回答：为进一步探讨论：溶液显无色时,说明还显碱性吗？NaOH还存在1、酚酞呈红色究作铺垫。吗？为什么？说明溶液显碱性；2、酚酞呈无色,说明溶液不再是碱性；3、溶液不再是碱性,说明NaOH已不存实在,而是与盐酸发生了化学变例2：用NaOH溶液,石蕊试液,盐酸化,生成了新物（步骤同上,现象不同）质。验例3：用PH试纸,NaOH溶液,盐酸探究例4、测溶液温度的变化（中和反应放热）2、要求学生同步填写表格。4/
7、73、交流与发现总结与反思1：组织小组代表交流各自在探究过程中观察到1、交流各自体1、培养学生的现象及对应结论；验,形成初步认学习交流的交有明显现象。例（略）知。能力；2、教师总结,肯定学生的探究成果并演示有明2、感受成功。2、激发新一流显现象的组别。轮思维碰与撞；发3、增强学生现的成就感、愉悦感和自信心。引：1:NaOH+HCl,1、学生思考、1、通过认知2:NaOH+HSO,讨论、设计新与现象的碰243:Ba(OH)2+HCl一轮探究。撞,产生新的均无明显现象,怎样来判断是否发生了反应2、学生探究：学习需求和呢？组织学生具体针对“NaOH+HCl
8、”这一组再取2滴上述反方向。再设计、再探究。应后的无色溶2、形成对中设组织学生交流设计与新一轮
