幸福在哪里教学设计.docx

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1、《幸福在哪里》教学设计《幸福在哪里》教学设计一、教材分析：本文是一篇童话故事，主要讲了三个牧童在智慧女儿的引导下，经过自身的劳动实践，找到了幸福，理解了幸福的真正含义：幸福要靠劳动，要很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。旨在教育学生树立正确的劳动观念，感悟劳动的真正含义。二、教学目标：1、了解课文内容，明确“幸福”的含义，引导学生在生活中寻找幸福，感受幸福。2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述故事。3、激发学生热爱劳动，做一个有益于他人，有益于社会的人。4、积累词语佳句。三、教学重点、难点：1、了解三个牧童对幸福各有

2、怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。2、理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。四、教学准备：电脑课件。五、教学课时：2课时第一课时教学过程与内容：（一）师生交流，揭示课题。1.同学们，你有过幸福的感受吗？请你用一两句话说说自己对“幸福”的理解。2、真正的幸福在哪里呢？这节课就让我们一起走进埃林·彼林的童话故事《幸福在哪里》去找寻答案吧。（板书：幸福在哪里）（二）初读课文，学习生字、新词。1、下面请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语。2、检查自学情况。（1）理解词语：清澈——水清而透明。面面相觑

3、——你看我，我看你，形容大家因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。领悟——领会，理解。（2）指名读生字、新词。（3）强调多音字。“畜”是多音字，指“禽畜，有时专指家养的兽类”时读chù；“饲养”时读xù。3.指名读自己喜欢的段落。（三）熟读课文，理解课文的主要内容。1.下面，请同学们熟读课文，想一想这篇课文主要写了什么？一边读一边把自己的理解书写在课本空白的地方。2.同桌之间交流阅读收获，然后发言，说说你对课文的理解。3.师生合作朗读全文，加深理解。（四）布置作业1.识记生字词。2.有感情地朗读课文。第二课时一、复习导入，激发学

4、习兴趣。1.出示生字、词语，学生认读。2.组织学生分角色朗读课文。3.过渡：同学们，三个牧童是怎样找到幸福并领悟到“幸福”的真正含义呢？让我们一起来细读课文吧。二、自读课文，理清文章的脉络。1.自由读课文，为课文分段，想想每一段的主要内容。2.全班交流。第一段（第1至5自然段）：写三个牧童清理泉眼，砌了一口全井。第二段（第6至19自然段）：写智慧女儿赞扬三个牧童做了好事，并引导他们自己去找幸福，弄明白幸福是什么。第三段（第20至28自然段）：写三个牧童分别通过劳动，为人们做好事，体会到幸福的含义，找到了幸福。第四段（第29至33

5、自然段）：写智慧女儿肯定了三个孩子对幸福的认识，揭示了幸福的真正含义。三、精读课文，感悟文章重点。1.同学们，三个孩子在各奔前程的十年间分别从事了哪些“有益于人类的劳动”呢？从文中划出有关语句，读一读。2.集体交流划出的语句。3.出示表格，交流：三个孩子各从事了哪些人物从事的劳动第一个孩子当医生第二个孩子尝试过各种工作第三个孩子耕田种地四、小组合作，练习复述故事。五、总结深化“有益于人类的劳动”？从中得到了怎样的幸福？获得的幸福领悟把饱受痛苦的病人治好，使他们幸福就在有益于人恢复健康。类的劳动中。劳动对人类有益时。我的劳动没有

6、徒劳。1.同学们，学习了《幸福在哪里》这篇课文后，大家一定知道了什么叫真正的幸福。此时此刻，老师想听一听同学们对“幸福”的理解。（学生发言，互相评议。）2.总结：同学们，我们每一个人都渴望得到幸福，那么就让我们很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情吧，因为幸福就在有益于人类的劳动中。六、作业：1.搜集和幸福有关的名言警句。2.结合自己的生活实际，向父母谈谈对“幸福”的理解。七、板书设计：幸福在哪里三个牧童寻找幸福幸福就在有益于人类的劳动中