幸福在哪里 教学设计

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1、幸福在哪里北师大版五年级下册教学背景分析：这是一篇童话故事，主要讲了三个牧童在智慧女儿的引导下，经过自身的劳动实践，找到了幸福，弄懂了幸福，弄懂了幸福的真正含义：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。课文的重点是理解三个牧童是怎样找到幸福的，并真正弄懂幸福的含义。本年级的学生已具备一定的阅读能力和分析能力，设计幻灯片让学生在比较中理解课文的重点。学科整合思路：谈话导入，让学生在思考中整体感知课文，在分析中理清课文脉络，入情入境精读课文，待学生理解了课文内容，弄明白了文中“幸福”的含义后，可结合自己的生活实际来谈谈自己

2、对“幸福”有怎样的理解，让学生树立正确的幸福观。学习者特征分析：五年级学生对童话阅读有浓厚的兴趣，多数学生的兴趣仅限于故事情节。对文章的深刻含义还需要教师的引导和点拨。教学目标：　知识能力目标：学习本课生字，理解课文内容，使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。过程与方法目标：通过多种形式的朗读来了解课文内容，通过合作表演领悟文章的主旨。　　　　　　　　　情感态度与价值观目标：教育学生树立正确的幸福观。教学重点：理解三个牧童是怎样找到幸福的，并真正弄懂幸福的含义。教学难点：使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。教学策略：以读代讲法　

3、适时点拨法合作探究法教学资源环境：在模二下运行演示型课件资源应用计划表知识点资源名称素材类型水平来源使用时间应用方式和作用1导入新课幻灯片1文本理解开发1分钟课件演示，导入新课，理解课题。2学习字词幻灯片2文本识记开发2分钟课件出示，掌握重点词语。3初读课文幻灯片3文本理解开发3分钟课件出示，整体感知4.理解难点句幻灯片4文本理解开发4分钟课件出示，帮助学生理解难点句。5.理解难点句幻灯片5--6文本理解开发4分钟课件出示，深化主题。6.理解延伸幻灯片7文本综合开发2分钟课件出示，拓展延伸。第一课时教学过程：教学环节教师教学活动学生学习活

4、动谈话导入同学们，从小到大，童话就伴随着你们长大，都读过哪些童话?你从中受到过哪些启示？今天我们将学到的是一篇童话故事：幸福在哪里。（出示幻灯片1）学生齐读课题。学生汇报整体感知理清脉络。出示生字词，检查学生预习情况。（出示幻灯片2，理解字词）课文讲了一件什么事？（出示幻灯片3，了解课文大意）自由读文，把字音读准，句子读通顺。入情入境精读课文指读文章最后一部分三个孩子分手后，各从事了哪些“有益于人类的劳动”？(出示幻灯片4，理解课文)孩子们为什么这么快乐呢？十年后的见面，智慧的女儿对三个牧童说了什么？他为什么那么说？（出示幻灯片5--6，

5、深化主题）说说自己的理解分角色朗读此部分，感受三个青年的幸福经历。自读这部分内容:读懂了什么？把读不懂的地方用笔画出来。从文中的6-19自然段中找寻答案。回归整体课文的后14个自然段向我们再现了十年后，他们再次相聚的经历，放手让学生用心读书，从人物的话语中领悟幸福的真谛。合作表演本课内容第二课时教学过程：教学环节教师教学活动学生学习活动复习巩固学习了这个故事，你有什么收获呢？爸爸妈妈眼中的幸福是什么？你眼中的幸福是什么呢？这些幸福是从何而来？说说你与家长交流的“幸福是什么？”学生交流谈感受深化主题出示收集到的和幸福有关的名言警句“幸福要靠

6、劳动，要很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情”“亏了我一个，幸福十亿人”学生汇报交流。拓展延伸学文后，让学生在共同经历着幸福的时刻，在共同的拥有中，细心地回味着“幸福就在有益于人类的劳动中”，从而，自然而然地达到了教育学生热爱劳动，积极参加劳动的目的“我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的——高尔基”（出示幻灯片7，拓展延伸）学生齐读作业设计结合自己的生活实际，谈谈你对“幸福”的理解。写一篇读后感。板书设计修井治病劳动种地幸福就在有益于人类的劳动中