《生物的变异现象》教学设计.docx

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1、课题：2、生物的变异现象课程标准：教学目的：学习成果：预计学生能够：1了解子女与父母之间存在变异现象，以及人群之间存在的变异现象。2、知道动植物界普遍存在着变异现象。3、让学生了解有些生物变异的几率是非常小的。学习成果评价概念发展：探究能力：教学材料教学步骤教学步骤集中话题孪生家庭照片互动性质学生/教师互动的目二次备课的师：通过上节课的研究，我们知道在生物间存在着遗传现象。那么在自然界中有完全一样的两个生物体吗？你们虽然和父母相似，但是有没有不同呢？生生师：即使是孪生子，有没有什么不同呢？师：即使是孪生子

2、，有没有什么不同呢？探索和调查一、了解人群之间存在变异现象。一、了解人群之间存在变异现象。了解子女与父母之间存在1、师：（出示几对孪生子与他们父变异现象，以及人群之间母之间的照片）能找出他们之间以存在的变异现象。及他们与父母之间有哪些不同吗？1、师：（出示几对孪生子与他们父母之间的照片）能找出他们之间以及他们与父母之间有哪些不同吗？生：2、师：我们每个人都有自己的一些特征。比如：耳垂、头发的卷曲、单双眼皮、舌头能否卷起来等等。现在请同学们做一个小小的调查，看看大家分别都有哪些特征？2、师：我们每个人都有自己

3、的一些特征。比如：耳垂、头发的卷曲、单双眼皮、舌头能否卷起来等等。现在请同学们做一个小小的调查，看看大家分别都有哪些特征？生：调查、统计并填写在表格内。3、师：从统计结果中，你有什么发现吗？生4、师：子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为变异。知道动植物界普遍存在着二、观察几种动植物。变异现象。1、师：（出示几组生物图片）请大家仔细观察下面几组生物，你有什么发现？生2、师：为什么金鱼、康乃馨、玉米会有这么大的差异？生3、师：有句谚语叫“一龙生九子，九子各不同。”你们理

4、解是什么意思吗？生师：你们还知道哪些类似的谚语吗？回去搜集一些，写在活动记录上。三、认识和了解三叶草介绍三叶草的变异，让学1、师（出示三叶草的图片）认识这生了解有些生物变异的几种草吗？它叫三叶草，学名苜蓿草。率是非常小的。成千上万地生长在我们周围。（出示四叶草图片）看看这两幅有什么不同？生：师：三叶草一般都是三片叶子，但也有极少数是四片的，大概在10万株三叶草中，才有一株会发生变异，长出四片叶子。是很珍惜难求的。四、变异的两种形式师：在自然界中变异的现象是普遍存在的，大致分为两种形式：例1高茎豌豆和矮茎豌豆

5、；例2用眼不当造成的近视眼；一种是遗传物质发生了变化，是可遗传的变异；一种是遗传物质没有发生变化，是不可遗传的变异。你们还能举出哪些例子吗？生回顾和解释师：通过本节课的研究，你们对变异是怎么理解的呢？生：在记录里写下自己的理解。