《生物的变异现象》教学设计

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3、阅读下载---------------------~8~================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============　　《生物的变异现象》教学设计　　曾宝俊格致工作坊　　本课是苏教版小学《科学》六年级上册“遗传与变异”单元的第2课。在色彩斑斓的生物界中，遗传和变异既是互相矛盾的，又是互相依存的。“一娘生九子，连娘十个样”，这讲的就是变异现象。变异也是一种普遍的生命现象，指的是后代跟亲代之间总是有所区别，存在着一些不同的特征。比方说，父母和儿女之间以及儿女彼此之间，总有些差异，这就是变异。如果说是因为有

4、了遗传现象，人类才能够把先进的形态和生理性状遗传下来，代代相传的话，那么也就可以说因为有了变异现象，人类才能够不断进化，产生有别于其他生物的特征。　　教材也是和上一课一样，通过三个方面指导学生了解生物界的变异现象：    --------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~8~================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============1．通过观察比较一家人之间的不同来认识变异现象的普遍存在；2．认识生物的变

5、异现象是普遍存在的；3．指导学生认识变异的种类。　　在本课上课前（建议最好安排在上节课结束时），教师向学生发放调查表，对自己家庭成员的某些性状进行调查；调查前教师应注意：1．要求学生如实填写表格中的内容，不能为完成作业而随便填写。通过这项活动培养学生严肃认真的科学态度；2．向学生说明如何识别这些性状特征，作出必要的解释。　　本课的教学目标如下：　　过程与方法　　●能够搜集有关生物变异方面的信息；　　●能对这些信息进行分析处理，并能提出有关研究的问题；　　●能用多种形式来表达交流研究的方法和结果。　　知识与技能　　●认识同种生物的个体之间存在各种各样的差异；　　●

6、通过全班同学间个体差异的比较活动，使学生对变异现象有初步认识；　　●知道变异有遗传的变异和不遗传的变异。　　情感、态度与价值观　　●培养学生严肃认真的科学态度；　　●帮助学生树立辩证的科学自然观。　　教学过程设计　　一、谈话导入新课　　1．谈话：上节课我们做了一个游戏，有的同学一下子就被认出是谁家的孩子，甚至是谁家的孙子或孙女，但是有的为什么很难被认出来呢？　　2．学生讨论。　　3．小结：我们并不是和父母一模一样的，还有很多不一样的地方。（揭示课题）　　二、了解生物变异的概念　　1．游戏：找找照片中这一家人在外姓特征上有哪些不同，并记录下来。　　2．学生仔细观察

7、。　　3．交流发言。　　4．汇报课前围绕自己家庭成员的特征调查的结果。　　5．小结：看来，我们大家都和自己的父母有很多不同的特征的，即使是照片上的双胞胎也有好多不同的特征呢。那么，我们全班同学之间又有多大的差异呢？请各组完成桌上的调查表，作好记录。　　6．统计各组数据，汇总出全班的数据。　　7．讲解：子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为变异。　　【评析】在教学过程中，既有发散思维，又有集中思维，有利于学生逐渐形成正确的思维方式和科学方法。这里创设了一个游戏的情境，让学生在实践活动中感悟、体验，使得探究活动在轻松自然的氛围

8、中进行。　　三、认识变异